“環(huán)環(huán)有新意”

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教育環(huán)境下，課堂教學(xué)不僅傳授知識(shí)還能寓教于樂(lè)讓孩子們真正感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如何讓孩子們喜歡美術(shù)課，在課堂教學(xué)中教法的運(yùn)用就格外重要。美術(shù)課堂教學(xué)中常用的引導(dǎo)、發(fā)展、評(píng)價(jià)和拓展環(huán)節(jié)中各環(huán)節(jié)的實(shí)施效果會(huì)直接影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中豐富課堂每一環(huán)節(jié)，讓孩子們更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，我對(duì)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置做了以下嘗試：

一、引導(dǎo)環(huán)節(jié)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。

和諧的學(xué)習(xí)氣氛是影響教學(xué)效果的重要因素，也是構(gòu)成課堂教學(xué)情境的重要組成部分。教師在教學(xué)時(shí)必須抓住學(xué)生思維熱點(diǎn)難點(diǎn)，營(yíng)造積極的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂上變教為導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知。例如，我在《迷人的動(dòng)畫(huà)片》一課導(dǎo)入時(shí)沒(méi)有采用一貫的出示動(dòng)畫(huà)圖片然后講解的方法，而是根據(jù)課程需要把各種不同形式的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行剪輯組合后再播放。孩子們的精神和情緒迅速被各種熟悉的動(dòng)畫(huà)人物所吸引和調(diào)動(dòng)起來(lái)。老師邊播放邊提出問(wèn)題;“這里面有很多不同種類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片你能找出不同嗎”，“你們還知道哪些動(dòng)畫(huà)片的知識(shí)”？孩子們沒(méi)有安靜的等待，他們邊看邊搶著說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片的名字和自己了解的知識(shí)?！拔抑肋@是用剪紙形式制作的動(dòng)畫(huà)片”，“這是水墨畫(huà)的動(dòng)畫(huà)”，“這是電腦繪畫(huà)的”，“我知道動(dòng)畫(huà)大師”……短短幾分鐘的動(dòng)畫(huà)展示既滿足了孩子們的觀看需求又使孩子們快速了解到動(dòng)畫(huà)片的不同形式?！跋胫绖?dòng)畫(huà)片是怎么制作的嗎”老師這時(shí)及時(shí)引領(lǐng)滿足他們好奇心傳授更多知識(shí)，為后面的教學(xué)開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、發(fā)展環(huán)節(jié)—開(kāi)放課堂、自主探究。

教師要能引領(lǐng)學(xué)生自主探究，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，并在實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這是體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以發(fā)展能力為主”的現(xiàn)代教育理念。

我在教學(xué)中重視學(xué)生的參與性，重視學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)、探究和實(shí)踐活動(dòng)，盡量給他們提供充裕的時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行《風(fēng)箏的魅力》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生們對(duì)風(fēng)箏的基本樣式都很熟悉，但要做出有新意的骨架操作起來(lái)卻不容易。大多數(shù)孩子都是第一次動(dòng)手做風(fēng)箏，各個(gè)扎制環(huán)節(jié)都不熟悉甚至根本不知道如何綁扎。學(xué)習(xí)綁扎技法后，面對(duì)豐富的制作材料他們卻大多放棄最簡(jiǎn)單的樣式，紛紛嘗試有一定難度的風(fēng)箏制作。各種各樣的制作材料在孩子們手中被擺來(lái)弄去，從一開(kāi)始的獨(dú)立拼擺到后面的合作綁扎，孩子們很好的完成了制作。制作過(guò)程中我及時(shí)展示了有特點(diǎn)的或制作精美的作業(yè)激發(fā)大家的制作信心，但是對(duì)于有問(wèn)題的作業(yè)我卻沒(méi)有把作業(yè)中的出現(xiàn)的問(wèn)題直接講明，而是通過(guò)優(yōu)劣對(duì)比展示讓他們自己找原因。學(xué)生們情緒高漲，探究欲望十足，很快作業(yè)中的問(wèn)題就被他們通過(guò)思考或小組研究等不同方法找出來(lái)了。比如有的綁扎太松，骨架搖搖晃晃;還有的學(xué)生怕綁不結(jié)實(shí)綁扎點(diǎn)一圈圈繞成一個(gè)大疙瘩;還有的骨架綁扎不對(duì)稱(chēng)……。原本老師大費(fèi)口舌卻只能講授演示一種制作樣式，孩子們通過(guò)自己的探究與合作完成的豐富多樣并且又快又好。孩子們既親身體會(huì)了在學(xué)習(xí)中探究和參與的樂(lè)趣又切實(shí)完成了風(fēng)箏的扎制。

三、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)――慧眼細(xì)心，注重評(píng)價(jià)多樣性。

學(xué)生有時(shí)無(wú)法對(duì)自己的作品正確定位，較難提高藝術(shù)的技能和審美能力。而教師精彩有效的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的身心帶來(lái)極大的愉悅感。評(píng)價(jià)的形式可以多元化、多樣化。例如，評(píng)價(jià)作業(yè)可以從知識(shí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、愛(ài)心等方面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)形式可以是自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)議、教師點(diǎn)評(píng)……作為師生交流的方式，精彩有效的評(píng)價(jià)可以貫穿課堂始終。孩子的自評(píng)可以表達(dá)自我，激勵(lì)自我，增強(qiáng)自信;同學(xué)之間的互評(píng)可以使孩子們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短共同提高;教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣得到很大的提升，對(duì)教師的信任和喜愛(ài)程度也會(huì)增加。

我在課堂作業(yè)中把孩子們的作業(yè)從創(chuàng)意、構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩、畫(huà)面效果等多方面讓他們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。有了評(píng)價(jià)孩子們作業(yè)也更加積極認(rèn)真。一次，有個(gè)學(xué)生在自己的作業(yè)中把幾個(gè)人物畫(huà)的歪歪扭扭、糾纏在一起，畫(huà)面亂糟糟。他給自己的自評(píng)分很高，小組同學(xué)不滿意，互評(píng)只給他很低的評(píng)價(jià)，并把他的作品當(dāng)成反面典型交給我，我看到了他一臉委屈的表情，于是去了解情況。“你認(rèn)為自己畫(huà)的很好嘛”？他搖頭。“那為什么給自己這么高的評(píng)價(jià)”？“我畫(huà)的是有一次一個(gè)同學(xué)摔倒了，我去扶他，結(jié)果他太重了反而把我拉倒了，后面的同學(xué)看到都跑來(lái)幫助我們，我畫(huà)的不太好但是我覺(jué)得同學(xué)們互相幫助有愛(ài)心就評(píng)了高分！”我把這件事告訴了全班同學(xué)，并說(shuō)這次的評(píng)價(jià)就評(píng)同學(xué)們的這種互相幫助的行為，還有通過(guò)畫(huà)面對(duì)這種行為的弘揚(yáng)。你們決定給他什么樣的評(píng)價(jià)。同學(xué)們先是沉寂，接著是小聲的竊竊私語(yǔ)，當(dāng)我覺(jué)得要進(jìn)一步加以引導(dǎo)時(shí)，突然響起了一聲掌聲，接著掌聲不可遏止的響成了一片?！皾M分”“給他高點(diǎn)分?jǐn)?shù)”……此刻，我無(wú)法淡然了，這個(gè)孩子更是激動(dòng)得手足無(wú)措，驕傲和自豪掛滿了臉龐。“老師以后我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)爭(zhēng)取畫(huà)好一點(diǎn)，像一點(diǎn)”，我微笑著點(diǎn)頭回應(yīng)了他。

四、拓展環(huán)節(jié)—藝術(shù)的延伸，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力

美術(shù)的課后拓展環(huán)節(jié)解決了教材內(nèi)容局限性、時(shí)間局限性特點(diǎn)。這一階段多在課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的探索和發(fā)展，設(shè)計(jì)內(nèi)容更廣泛、形式更自由。教學(xué)上發(fā)揮其開(kāi)放性、創(chuàng)新性，結(jié)合多方面內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、綜合能力的遷移。聯(lián)系生活設(shè)計(jì)拓展內(nèi)容將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用與生活中，更好的促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)。我們學(xué)校是外來(lái)務(wù)工學(xué)校，孩子們80%都是外來(lái)務(wù)工子女，他們來(lái)自于全國(guó)各地。在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的橋和塔》這一課的時(shí)候，我組織孩子們當(dāng)了回家鄉(xiāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)，不僅有家鄉(xiāng)的橋和塔，家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水、家鄉(xiāng)的美食和特產(chǎn)都可以介紹。孩子們?cè)谡n下主動(dòng)搜集資料、整理完善自己的內(nèi)容，有做簡(jiǎn)報(bào)的，有拿照片的，有請(qǐng)家長(zhǎng)幫助做成PPT的，還有同學(xué)帶來(lái)了家鄉(xiāng)的美食，讓同學(xué)們好好過(guò)了把嘴癮?；顒?dòng)中同學(xué)們興趣盎然充滿了歡聲笑語(yǔ)，我聽(tīng)到最多的反饋竟然是孩子們埋怨自己沒(méi)準(zhǔn)備充分！這樣的設(shè)計(jì)能很好的增強(qiáng)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣鍛煉孩子們的綜合能力。

由上可見(jiàn)，上好課堂各環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，豐富美術(shù)課堂中的各環(huán)節(jié)內(nèi)涵，做到環(huán)環(huán)有新意，我們的美術(shù)課才會(huì)更充實(shí)更高效，美術(shù)才課能帶給孩子們更多的自由和快樂(lè)，孩子們也才會(huì)更加喜歡美術(shù)課。

作者簡(jiǎn)介

班亦莉（1973.9—），女，山東濟(jì)南市人，學(xué)歷：本科，一級(jí)教師，濟(jì)南錦苑學(xué)校，研究方向：小學(xué)美術(shù)教師。