新課標下提高小學語文課堂教學的趣味性探究

周少芳

摘 要：隨著新課標的正式頒布，我國基礎教育課程改革也進入到了全新的領域。在新期背景下，傳統的小學語文課堂教學模式也逐漸暴露出其短板，課堂教學氣氛過于乏味，難以激發學生學習興趣，降低了課堂教學的質量。因此，在新課標下，小學語文教師要重視提高課堂教學的趣味性，有助于提高學生的學習積極性，提升學生的學習質量。

關鍵詞：新課標 小學語文 課堂教學

隨著新課改的大力推進，傳統的教學理念以及教學模式已經難以迎合社會發展需求，不利于提高學生的綜合素質。因此，小學語文教師要努力提升自我，改善落后的教學理念，采用多樣化的教學手段，重視提升課堂教學的趣味性，從而吸引學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，有助于使學生加深對知識點的理解與把握，提升學生的學習質量。

一、創造和諧活躍的課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣

小學生正處于愛玩好動的年齡階段，在課堂教學過程中很難長時間的集中注意力，而傳統的語文教學課堂，教學手段單調、乏味，容易導致學生精神疲倦、注意力不集中。因此，小學語文教師要優化課堂教學模式，采用多樣化的教學手段，創造和諧活躍的課堂教學氣氛，有利于舒緩學生的情緒，學生在放松的心態下更容易融入到課堂教學中，讓學生在寓教于樂中，更好的掌握與理解語文知識內容。此外，在和諧愉悅的課堂環境中，有利于促進師生間的友好互動，從而拉近教師與學生之間的距離，從而有助于調動學生的學習積極性，使學生能夠充分激發自身的主觀能動性，有利于提高學生的學習質量。例如，在教授人教版小學語文教材中關于《植物媽媽有辦法》一文時，教師可以充分利用問答的方式來與學生形成良好互動。如在第三段中“蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。”教師可以向學生們提問，“同學們，如果你也是一只小動物，被小蒼耳掛在了皮毛上，你會幫小蒼耳選擇哪里作為他的新家呢？”通過這種方式，加強與學生的互動交流，也可以培養學生的發散思維，提高學生的想象能力，并且這種開放式的問題，沒有所謂的標準答案，只要學生勇于回答，教師就要對其進行鼓勵與表揚，有助于樹立學生的自信心，增強學生對語文知識的興趣。

二、提高課程導入環節的吸引力，可增強課堂教學的趣味性

課程導入環節對于課堂教學具有十分重要的作用，小學語文教師要重視對課程導入的設計，以便在課堂伊始就能吸引學生的注意力，使學生能夠主動參與到課堂教學活動中，有助于發揮學生的主體作用。課堂導入的設計方案有多種形式，教師可以結合學生的心理特點與本節課堂教學內容合理選擇導入方案。第一種，利用懸念教學法。教師可以利用課前三分鐘的時間，根據本節課程的知識內容向學生們提出一個小問題，從而吸引學生的注意力，再自然而然的根據問題而引出本節課程的知識內容，從而增加學生的學習興趣。例如，在教授人教版小學語文教材中關于《青蛙寫詩》一文時，教師先給學生們猜了一個小謎語，“身子大尾巴細，身上穿黑衣。游來游去在水里，青蛙叫它小弟弟。同學們，誰知道這是哪個小動物？老師看看誰最聰明，第一個猜出來。”通過這種方式，有效激發了學生們的好奇心，吸引了學生的注意力。有的學生知識面比較寬，能一下子就猜出來謎底是“蝌蚪”;而有的學生畢竟年齡較小，缺乏閱歷，一時難以猜到。此時教師可以利用多媒體課件或者圖片，向學生們展示蝌蚪的樣子，并將蝌蚪與本文的知識要點聯系起來，使學生們發現原來蝌蚪和逗號居然這么相似，有助于使學生們加深對逗號的印象，促進學生的理解與掌握。第二種，利用故事教學法。顧名思義，這種導入方法主要是指教師可以通過講述與本節課程知識內容相關的小故事，來激發學生的學習興趣，提高課堂教學的趣味性。例如，在教授人教版小學語文教材中關于《為中華之崛起而讀書》一文時，教師可以利用課前三分鐘時間，為學生們介紹一下人們敬愛的周總理，簡要講述一下周總理的生平事跡，使學生們對周總理有一個初步印象，再引入本節課的教學內容，使學生了解到原來周總理在少年時就有這么遠大的理想抱負，所以才能為我國的社會主義革命奮斗終生，從而促使學生也能樹立遠大的理想。第三種，利用音樂帶動氣氛。在課程開始前，教師可以通過導入與本節內容相關的音樂來帶動課堂氣氛，舒緩學生們的情緒，從而提高課堂教學的趣味性。例如，在教授人教版小學語文教材中關于《找春天》一文時，教師可以先利用多媒體設備播放一段《春天在哪里》的音樂，輕松、歡快的音樂有助于改善學生心情，使學生的精神得以放松，促使學生能夠更加投入到課堂教學中，有利于提高課堂教學的質量。

三、改善教學模式，調動學生的主觀能動性

在傳統的教學模式中，教師占據著課堂的主導地位，對學生進行灌輸式的教育，導致學生被動的接受知識，課堂氣氛枯燥而壓抑，從而使學生產生抵觸情緒，久而久之失去了對語文課堂的興趣，不利于學生的學習。而在新課標下，小學語文教師要改善教學理念，充分重視學生的主體地位，從而結合學生的心理特點與教學內容，采用多樣化的教學手段，激發學生的學習熱情，調動學生的積極主動性，以便提高課堂教學的趣味性，提升學生的學習質量。例如，在教授人教版小學語文教材中關于《在金色的海灘上》一文時，教師可以采用角色扮演教學法，使學生們通過扮演文章中的角色，體會人物的思想情感，從而掌握文章的主旨，有助于強化對文章的理解與感悟。角色扮演教學法具有極強的趣味性，容易激發學生的學習興趣，同時強調學生的主體作用，有利于提高課堂教學的質量。

結語

綜上所述，在新課標背景下，對小學語文課堂教學趣味性提出了更高的要求。因此，小學語文教師要轉變傳統的教學理念，采用多樣化的教學手段，提高課堂教學的趣味性，從而吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，有助于提升課堂教學的效率與質量，促進學生全面發展。