七年級新生學習數學的畏懼心理的成因以及解決策略

江蘇省連云港市連云區東港中學(222042)

陳迎迎 ●

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七年級新生學習數學的畏懼心理的成因以及解決策略

江蘇省連云港市連云區東港中學(222042)

陳迎迎 ●

七年級學生剛剛從小學步入初中，受課程安排、課程內容變化等的影響，容易對數學學習產生畏懼心理，結果導致學生學習積極性和主動性不足，對數學學習有效性的提高十分不利.要改變這種現狀必須要求七年級數學教師能夠從學生畏懼數學學習的成因分析，然后采取有效措施予以解決.本文就七年級新生學習數學的畏懼心理的成因以及解決策略提出了若干建議.

七年級新生；數學學習；成因

義務教育改革后，初中年級全面改稱為七年級、八年級和九年級.看似七年級和六年級的區別并不大，但實際上兩個年級在教學形式、課程內容等多方面均出現了明顯的差距，而正是這種差距讓七年級新生對數學學習產生了畏懼心理，影響七年級新生學習數學的積極性和主動性，降低了七年級新生的數學學習效率.要改變這種現狀要求七年級數學教師必須要加強對學生學習數學的畏懼心理進行具體分析，然后采取相應的策略予以解決.

一、七年級新生學習數學的畏懼心理成因分析

1.數學課程內容的變化

七年級的數學教學內容和1-6年級的數學教學內容存在明顯的差異，小學生接觸到的數學內容較為簡單、直觀，對學生抽象思維能力的要求較低.但是七年級的數學教學內容卻更加復雜和抽象，難度進一步加大.具體來說，七年級的數學課程內容從簡單的數學上升到了有理數，數的運算也從基本法則運算增加了開方和乘方運算，同時還出現了方程解析和代數式等問題，對學生的思維能力要求更高.例如，學生在學習絕對值的過程中能夠理解為什么絕對值是非負數，但是并不理解為什么當a是負數時，a的絕對值會變成-a.這需要七年級新生能夠具有一定的抽象思維和轉換能力.

2.初中和小學學習方式的變化

初中生的學習方式與小學生不同，小學教學課時較多，內容較少，教師在教學中可以對學生進行十分細致的講解.初中學科內容增多，數學教學內容也在增多，這就導致教師必須要在有限的時間內有選擇性的為學生進行知識講解.這種學習方式上的差異讓學生對數學學習帶來了嚴重的適應性問題，久而久之產生學生學習數學的畏懼心理.

3.學生的身心發展無法適應數學學習

對于七年級新生而言，中學是一個陌生的環境，學校里面沒有熟悉的學生和老師，也沒有熟悉的教學方式和管理模式，七年級新生在開始進入中學課堂時就容易產生畏懼心理.加上初中數學的學習內容要求學生的形象思維能力、抽象思維能力以及理性思維能力較強，但是對于七年級新生來說，他們的身心發展仍然處于被動的狀態，無法及時跟上數學教學的變化.當學生感覺到學習吃力以及教師的批評和指責時，學生對數學學習的畏懼心理會加劇，影響學生的學習自信以及學習能力的提高.

二、七年級新生學習數學的畏懼心理的解決策略

1.重視中小學數學內容的銜接工作

七年級新生之所以會對數學學習產生畏懼心理，主要是由于學生感覺初中數學的學習難度較大，對學生的抽象思維能力較高.學生在沒有采用正確的學習方式前會感覺到學習十分吃力，經過多次打擊之后容易產生畏懼心理.因此，要解決我國七年級新生學習數學的畏懼心理需要教師能夠重視中小學數學內容的銜接工作，降低學生學習數學的難度，提高學生學習的自信.例如，在負數的教學中，教師如果對學生說，0前面的數都比0更大，0后面的數則是負數.這樣的教學方法或許并不容易被學生接受，因此教師就需要距離生活中潮水的漲退、飛機的升降等來讓學生明白負數的含義.

2.創新教師的教學觀念和學生的學習觀念

七年級數學教師必須要樹立正確的教學觀念，堅持以學生為中心，讓學生從以往的機械學習和記憶變成意義學習和記憶.創新學生的學習觀念需要教師能夠養成學生良好的學習習慣，包括良好的預習習慣、閱讀習慣、獨立思考的習慣以及自主歸納總結的習慣.例如，教師在軸對稱圖形的教學中，教師應該讓學生在課前五分鐘自主進行復習，然后讓學生自主思考什么叫軸對稱圖形，怎樣的圖形是軸對稱圖形等.學生在思考的過程中如果覺得有任何不懂的地方可以在書本中進行標記，上課時再認真聽教師講解或者與學生進行談論探究，這樣可以降低學生對數學學習的畏懼心理，提高學生的數學學習能力.

3.加強與學生的聯系，重視學生的心理發展

七年級新生處于一個新的學習環境，對陌生環境的恐懼和疑慮容易造成其學習上的不自信，影響學生的學習態度.因此，七年級數學教師在教學中應該要積極主動的與學生進行互動和交流，給予學生更多的展示自我的機會，增強學生的學習自信.需要注意的是，教師在教學中應該要尊重每一個學生，對學生的評價應該以積極評價和鼓勵評價為主，逐漸消除學生的學習畏懼心理，促進學生學習能力的提高.

綜上所述，七年級新生學習數學的畏懼心理的產生與中小學數學課程內容的變化、初中和小學學習方式的變化以及學生的身心發展無法適應數學學習等方面因素有關.學生對數學學習的畏懼心理將會影響學生的學習積極性和主動性，不利于促進學生的長遠發展，因此要消除七年級新生學習數學的畏懼心理需要教師重視中小學數學內容的銜接工作，創新教學觀念，轉變學生的學習觀念，并加強與學生的聯系，重視學生的心理發展.

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