淺析微課在高職教學中的應用

【摘 要】在高職教學中，應該充分利用網絡資源，讓學生對課堂知識更感興趣，而微課作為網絡資源中最為基礎的在線課堂，能夠有效的提高教學質量。本文介紹了微課的定義與開展的意義，重點分析了微課在高職教學中的應用，以及在應用時應該注意的相關問題。通過探索與討論，推動微課在高職教學中的積極作用，從而促進教師水平和學生綜合素質的提高。

【關鍵詞】微課；高職教學；網絡條件

隨著網絡資源的不斷增加，改變了傳統的教學方式，微課作為一種新型的教學資源，為課堂教學改革提供了便利。將其應用于課前預習、課上的重點內容和對職業能力的訓練中，短小、便捷的特點為課堂教學創造了有利條件。要想將微課的作用發揮到最好，還應該完善相應的網絡條件、培養教師的網絡應用水平，和學生的信息素養，讓微課成為一種全新的教學方式。

一、微課的定義與開展的意義

微課即是一種以網絡為媒介，和信息化技術為手段，通過錄制教師講課的過程，總結每一章節中重要的知識點，并且在課堂的視頻中表現出來。“微課”顧名思義，也就是長度較短，主要集中在10分鐘左右的教學中，其目的是為了吸引學生的注意力，利用最短的時間對知識進行一個統一的學習。微課在高職教學中的開展，其作用是體現教育的公平性，讓每一位同學在進行學習的時候，所面對的教師都是一樣的，學習的知識點也是相同的。實際意義上，微課的發展，有助于解決高職院校中資源不平等的問題，適應時代的變化與發展。

二、微課在高職教學中的實際應用

1.微課在課前預習中的應用

微課在高職教學中的應用途徑，可以幫助與引導學生提前進入預習階段。教學過程中，學生的提前預習有著重要的作用，如果一個學生在上課前進行了高質量的預習，實際課堂上的表現也會比預期更好。所掌握到的知識更為牢固，幫助學生獲得實踐能力上的提升。由于高職中的學生基礎知識并不是十分的牢固，部分學生沒有養成良好的學習習慣，因此教師在教學中，應該幫助他們養成良好的學習習慣，使用微課等信息技術來進行課前預習。高職教學過程中，學生與教師之間的教學活動可以是圍繞著某一綜合的知識點來進行，與微課的觀念相互符合。在教師不知道考前預習工作時，要重點將清楚下節課要學習的內容，并且提供相應的學習網址以供參考。

2.微課在重點內容上的應用

教材中，每堂課上都有相應的重點與難點，教師可以將這些重點制作成統一的微課，上傳到網絡中。其內容要有詳細的解題思路與解題步驟，這樣方便了學生在觀看的過程中，培養自身獨立思考的能力。如果遇到不明白的問題時，會將這些問題帶到課堂中，與同學教師相互討論，最終確定正確的結果。不僅提高了教學的質量與課堂上教學的效率，還培養學生自主學習自主思考的能力。例如在計算機教學中，如果僅僅是利用課堂上教師的講解遠遠不夠，隨著計算機基礎與各種新型產品的不斷發展，教師無法實現與學生之間一對多的講解，這時候就需要在課堂教學中，引入微課理念，完成對學生全方面培養。

3.微課在職業能力訓練中的應用

高職教學的目的是為了培養學生的職業能力，而在傳統的教學中，是通過大量的案例來幫助學生進行思考與分析。然后通過系統的學習對知識有一個大概的了解，而這樣的結果就是學生理論知識比實踐知識更強。因此，要想提高學生的實踐能力，就需要對操作技能、技巧和教師的實踐經驗相互結合在一起，讓學生在微課上進行反復的訓練，提高其職業技能。例如對于機械制造類的學生而言，主要是對機械零件的加工以及工藝的制作，針對這方面的教學，教師主要應該考慮到零件的種類和制作的過程。將典型的零件種類制作成微課，讓學生通過微課進行觀察與思考，加深對所學理論知識的印象，從而培養學生制作機械零件的職業素養和能力。

三、微課在高職教學中的應用措施

1.完善相應的網絡條件

要想做好微課，就應該有相應的完善條件，高職院校要認清如今社會教育發展的現狀問題，加強對于網絡方面的投資，建設現代化的校園。可以開設校園網，這樣就可以共享網絡上的資源，例如某高職院校就實現了現代化的網絡辦公，讓投影儀與三線等走進每一間教室中，真正實現了校園高效率的管理。完善校園網絡環境是微課教學的基礎，提高教學質量，教師在設備的選擇上也更為豐富。通過攝像機、數碼相機、平板電板進行拍攝，電腦屏幕上的操作也可以使用錄屏軟件制作。

要知道微課的視頻質量對于教學的效果是非常大的，所以要在網絡條件足夠好的基礎上進行拍攝，以創新和實用作為標準，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，實現資源的最優化。為追求更好的視聽效果，提高錄制的效率，完善各項設施設備，采用多機位進行拍攝，教學中的近景與板書。利用VCA口采集多媒體課件，將畫面整體的結合在一起，準確的表達教學意圖，確保教學內容的完整。

2.提高教師的網絡應用水平

對于豐富網絡資源與現代化信息技術，將其充分的運用到教學中，為教學提供最優質的服務，就需要提高教師的網絡應用水平。例如2017年國慶期間為推進信息技術與教育教學的深度融合，促進教育信息化，深入推進課堂教學改革。某高職院校舉行了“高職教師微課制作培訓”，培訓的專業課堂多樣化，包括微課的概念、微課的特點、類型和制作方法。在介紹微課制作的過程中，指導教師采用講練結合的方式，一邊講解、一邊演示制作的過程然后讓參加培訓的教師進行操作式的模擬。靈活的運用軟件中各種功能去制作微課，參加培訓的教師通過學習，也能運用CS錄屏進行軟件的制作，達到了培訓的目的。

微課作為一門新型的教學輔助方式，需要高職教師深刻理解教學的重點和難點，以及學生在學習過程中所遇到的問題，重新組建教學內容，熟練的運用教學技術與教學工具，加強微課的實踐與應用。同時在微課的設計與制作上，也可以實行體系和課題化的開發，進一步推動教學和信息技術的結合。

3.培養學生的信息素養

網絡信息時代，教育的目的就是要培養高素質人才，讓高職學生除了發展基本素養之外，還應該增強自身的創新能力和信息能力。要正確的引導學生有規律性的學習，強調和增強學生的信息素養能力，通過對信息分析，處理的能力，能夠形成一種積極、有效的進行自主性探究式學習。互聯網時代，目標理念是轉變的重要因素，在教育信息化背景下，傳播途徑的多樣化可以讓學生學習知識的途徑更加多元，這給高職教育教學帶來了巨大的變革。教師對教育的引導者轉變成對信息技術的引導者，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發潛能、培養能力。將信息技術融入到教育教學全過程中，讓學生在探究活動中養成科學研究的態度，并學會科學研究的方法以及相應的實踐技能。

四、結束語

實踐與發展是社會進步的關鍵因素，微課作為一門輔助式的教學方式，發展初期，需要高職教師認識到其中的重要性。更好的發揮出微課的作用滿足學生對于知識的渴望，在傳統的課堂上進行補充與說明，提升教師職業素養的同時，也能促進學生的全面發展。

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作者簡介：

柳慧英（1983～ ），女，朝鮮族，吉林磐石人，助教，碩士，研究方向：韓語。

項目：吉林省教育科學規劃課題《〈轉爐煉鋼生產〉職業教育課程系列微課的開發研究》（GH170877）的階段性成果。endprint