有效開展中職機械制圖教學(xué)的方法探究

摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟的不斷改革創(chuàng)新，我國社會對技術(shù)型人才的培養(yǎng)也越來越重視，目前，中職院校是培養(yǎng)技術(shù)人才最佳的途徑，而在中職院校中，機械專業(yè)的學(xué)生更是受到了社會的高度重視。因此，教師必須在機械專業(yè)的實際教學(xué)中不斷完善教學(xué)內(nèi)容，并有效地利用機械制圖來完善教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職機械；中職學(xué)生；機械制圖；課堂教學(xué)；有效性

一、 引言

機械制圖是中職機械專業(yè)的重要組成部分，能夠在一定程度上提升學(xué)生的知識理解能力以及實際操作能力。伴隨著我國社會的飛速發(fā)展，對技術(shù)型的人才要求越來越高，而中職學(xué)生又是我國技術(shù)型人才的首要選擇目標，因此，必須要不斷完善中職機械制圖教學(xué)的內(nèi)容，讓其更加符合時代的發(fā)展需要。二、 務(wù)實基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)針對于每一個中職科目都非常重要，特別是在中職機械制圖教學(xué)中，隨著對學(xué)生的專業(yè)質(zhì)量以及實際操作能力的提高，更加需要學(xué)生要學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的知識。在機械制圖課程中，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生充分理解知識的前提下，有效地制作機械圖，由此可見，基礎(chǔ)知識是學(xué)生良好學(xué)習(xí)的前提，因此，身為一名中職機械制圖教育工作者，必須充分地明確基礎(chǔ)知識的作用。

教育工作者必須對基礎(chǔ)知識產(chǎn)生高度的關(guān)注。例如，有大部分教育工作者雖然在一定程度上知道基礎(chǔ)知識的作用，也能夠?qū)嵭缘亻_展基礎(chǔ)知識的授課，但是在教學(xué)過程中，卻沒有準確的要求，因為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，在一定程度上影響了基礎(chǔ)知識的教學(xué)進度，因此，教育工作者不但要在課堂中對學(xué)生做針對性的教學(xué)，更要提出準確的要求，以確保學(xué)生能夠在課余時間內(nèi)主動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。

三、 教育工作者必須有效地管理課堂氛圍

中職課堂和其他學(xué)校的課堂教學(xué)不同，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，自覺能力較差，主動學(xué)習(xí)性較差，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與此同時，在課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)很多的紀律問題，這也讓教育工作者面臨著全新的挑戰(zhàn)。因此，教育工作者必須要對課堂進行有效的紀律管理。

教育工作者在管理課堂紀律的同時，必須充分重視學(xué)生在機械制圖教學(xué)中的實際情況，并突破以往陳舊的教學(xué)方法，針對于部分學(xué)生不服從課堂紀律，必須及時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自行改正，與此同時，必須用現(xiàn)代化的管理模式集中學(xué)生的注意力。例如，中職院校的學(xué)生經(jīng)常會在課堂中玩手機，如果教育工作者只是進行批判，并收走手機，并不能從本質(zhì)上解決問題。換言之，如果教育工作者在教授機械制圖過程中，可以把圖片利用學(xué)生感興趣的QQ或者微信的方式共享出去，讓學(xué)生利用手機去查看圖片，這樣的方式不但可以讓學(xué)生繼續(xù)玩手機，更能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，其實，現(xiàn)代化的教學(xué)管理模式多元化的，這就需要教育工作者在實際教學(xué)中，針對問題而對應(yīng)地進行管理。

四、 抽象知識轉(zhuǎn)化為形象化知識

身為一名中職院校機械制圖的教育工作者，在課堂教學(xué)的過程中，為了在一定程度上深化學(xué)生對知識的認識，教育工作者必須把抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡闹R。例如，由于機械制圖這門課程知識復(fù)雜，難以透徹理解，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象知識的過程中，會遇到一些問題，因此，為了更好地進行機械制圖教學(xué)，必須利用實效性的策略把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象化知識，如，教育工作者可以把大部分的圖片和日常生活中學(xué)生常見的圖片案例融合在一起，利用實際生活中的圖片來深化學(xué)生對抽象知識的理解，從而強化自身的學(xué)習(xí)信心，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、 為學(xué)生營造更多自主學(xué)習(xí)的空間

機械制圖課程對學(xué)生的專業(yè)質(zhì)量以及實際操作能力的要求非常高，因此，教育工作者在日常授課的過程中，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)以及制圖的空間，只有這樣，才能順應(yīng)開展機械制圖課程的要求，從而有效地開展制圖活動。由于學(xué)習(xí)機械理論知識的難度較大，因此，教育工作者在解析知識點的過程中，只能夠發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，而學(xué)生是否可以把知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，并應(yīng)用到實際生活中，就需要學(xué)生去自主探究。只有學(xué)生真正意義上自主探究，才可以在一定程度上理解知識的結(jié)構(gòu)體系，深化對知識的認識。制圖過程也是一樣的。例如，在實際教學(xué)中，教育工作者必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的制圖空間，并教授學(xué)生制圖的技巧，在此過程中，教育工作者必須發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的制圖空間，讓學(xué)生可以自主探究制圖的技巧，與此同時，教育工作者也要把課堂教學(xué)的時間進行有效的編排。

六、 指引學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須主動思考

在進行機械制圖的過程中，學(xué)生的自主思考能力非常重要，但是，在日常教學(xué)中，可以觀察到，中職學(xué)生本身不具備有效的思維模式，在學(xué)習(xí)過程中很難進行主動的思考，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了阻礙作用。因此，為了指引學(xué)生在課堂教學(xué)中可以主動思考，教育工作者必須利用有效的策略。例如，為了引導(dǎo)學(xué)生自主思考，教育工作者可以融合實際生活來促進學(xué)生的思考意識形成，教育工作者可以設(shè)計一些有利于學(xué)生思考的問題，來深化對知識的認識，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的意識，從而提升學(xué)生機械制圖的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1] 余建才.中職機械制圖教學(xué)方法改革初探[J].高等教育出版社，2009（5）.

[2] 劉麗.機械制圖（第二版）[J].現(xiàn)代教育教研，2014（6）.

作者簡介：

羅紹杰，機械中學(xué)二級教師，廣東省云浮市，廣東省云浮市新興縣新興理工學(xué)校。endprint