行動研究與培養學生綜合素質

摘 要：針對學生學習生活中出現的問題，教師如何結合行動研究的方法，幫助學生解決問題，并在這個過程中培養學生的綜合實踐能力。

關鍵詞：行動研究；綜合素質；提出問題；解決問題

二十一世紀，是一個經濟全球化，知識信息化，人與人合作化的社會。要讓學生適應未來社會對人才的需求，教師就不能把眼光只放在分數上，更重要的是培養學生的綜合素質，如反思能力，搜集信息、整理信息能力，合作交流能力，社會實踐能力以及創新能力等。將行動研究與培養學生綜合素質相結合，充分發揮學生的潛力，讓他們更積極地參與到學習、活動中來。結合行動研究的五個步驟，我做了一些嘗試。

一、 問題的提出

環境保護是全人類共同關心的話題，只有保護好地球，人類才能得以生存。然而，隨著人們生活水平的不斷提高，人類產生的垃圾正在危及著自己的生存。這些信息，學生們已從不同的渠道有所了解，但是自己怎樣去做，對于十歲的孩子來說，現有的東西還是有些大而空。于是我每天走進教室，仍能看到地面上、學生的抽屜里、垃圾筐中到處是廢紙，作為班主任的我真是挺頭疼的。怎樣讓孩子們意識到這樣做既污染了環境，又造成了資源浪費？我覺得只有抓住他們身邊的小事，激發他們的探索興趣，才能有效。因此，我從學生每天接觸最頻繁的紙張作調查：先收集了學生一天中丟棄的廢紙，統計數量，將結果告知學生；然后以教師的調查為基礎，估算全校兩千名學生一天可能丟棄的廢紙數量，再估算全國三千萬名小學生一天可能丟棄的廢紙數量；以每個本子五十頁計算，這些紙可以加工成多少個本子？當學生算出一百八十萬個本子的數量時，他們不由自主地發出了驚呼：“天哪！這么多！”我告訴學生，廢紙張只是許多廢舊物品中的一種，廢舊物品回收、再利用，既可保護環境，又節約了資源。此時，我再鼓勵學生去了解有關知識，他們的積極性都很高。

二、 尋找解決問題的途徑

問題提出后，學生的反應很熱烈。雖然“興趣是最好的老師”，但只有興趣也是不行的。因此我也在努力尋找最佳的解決途徑?！耙虢o別人一杯水，自己首先要有一桶水”。于是，我通過查閱書籍、上網等形式了解“廢舊物品分類回收”的有關知識。根據“個人不可能完美，但集體是可以完美的?！边@一現代教育思想，我與校長、大隊輔導員以及有經驗的幾位老師作了交流，告訴他們我的意圖，并虛心聽取他們的意見和建議。在不斷地思考和交流中，我找到了一條比較符合兒童特點的最佳途徑，讓學生在不斷的實踐中自己尋找問題的切入點，根據所查找的資料自己創編展現形式，這些形式要是他們喜聞樂見的。相信學生，放手讓他們去做，不但能更好地培養他們的綜合素質，而且更符合兒童的心理特點，更能感染、教育他們自己，從而變成自覺行動。

三、 應用解決問題的方法

找到解決問題的途徑后，就該指導學生如何去做了。我先引導學生完成一份調查表，這份調查表從調查形式、調查內容、合理化建議三個方面指導學生。學生通過查閱書籍、上網、尋訪專家，到飯店、超市、大街上作實地調查，不僅掌握了很多書面知識，還調查到了許多書上無法查到的第一手資料。在指導他們編演節目的時候，我想到的形式是小品、詩歌、相聲，但孩子們還提出了天津快板、現場書法、用熟悉的歌曲填詞等。在整個應用過程中，學生不僅了解了有關廢舊物品回收利用的知識，而且他們積極動腦、團結協作，社會實踐能力得到了鍛煉，表演才能得到充分發揮。

四、 結果分析

學生在上述過程中收集到了許多有關資料，如何將這些資料呈現出來，讓更多的人從這些結果中受益，師生共同集思廣益，想了很多的辦法。孩子們拍攝照片、繪畫、書法，還根據這些資料，編演了相聲、小品、快板、歌曲、詩朗誦，而且將書面資料用學生在現代技術信息課上學習的PowerPoint制作并加以演示。對學生的書面資料，我主要通過閱讀的方式去分析。對于做得好的孩子給予肯定，若發現問題，及時與孩子交流。比如，孩子們查找資料時，有的范圍太大，與廢舊物品的分類回收關系不緊密，這時，就要引導學生依據主題來查找。對于學生編演的節目，一是看他們的“劇本”，在尊重學生的基礎上對有些詞句進行斟酌；二是指導他們的排練，一到課間，他們就爭著讓我看他們演得怎么樣，還需怎樣改進。在整個過程中，他們的那種投入、那種熱情真的挺讓人感動。特別是平時比較內向的幾個孩子，也能積極地站出來，演小品、說相聲，這是大家沒想到的。而且這個活動開展后，班里的確干凈多了，許多學生主動將垃圾投入班級設置的四個垃圾筐中。對于做得不太好的學生，就會有人主動去教育他，不少孩子在他們家中也實行了垃圾分類回收。

五、 理論發展

在整個過程中，學生不但了解了很多“廢舊物品分類回收”的知識，而且培養了他們的綜合素質。學生的主體地位在活動過程中得到了充分體現。他們在一種寬松、民主、平等的氛圍中鍛煉了搜集信息、整理信息的能力，合作交流的能力，社會實踐能力、創新能力以及表演能力等。教師也在這個過程中進一步了解了學生，加強了師生關系，增強了班級凝聚力。從實際中來，又回到實際中去，用行動解決了實際問題。

作者簡介：

王玨，陜西省西安市，陜西師范大學附屬小學。endprint