淺談《基礎會計》借貸記賬法的教學方法

摘 要：借貸記賬法的中心詞是“借貸”，即以“借”和“貸”為基本的記賬符號，從形式上來說，借貸記賬法是一種復式記賬方法，在企業(yè)分錄計算企業(yè)利潤的過程中發(fā)揮著“紐帶”作用，所以對每個會計員來說，學會借貸記賬法是非常有必要的。本文淺談《基礎會計》借貸記賬法的教學方法，以期可以幫助教師提升教學效率和教學質(zhì)量。

關鍵詞：《基礎會計》；借貸記賬法；教學方法

《基礎會計》這門課作為大學入門課程，對于剛從高中畢業(yè)的學生來說非常陌生，有的學生甚至不理解會計這個職業(yè)的主要工作是什么，所以在學習過程中會出現(xiàn)不理解、記不住的情況，曾有調(diào)查顯示，有10%的學生表示《基礎會計》課程學習沒有難度，而有20%的學生能夠勉強跟上學習進度，其他學生都表示學不會，這都是由于教師沒有科學的教學方法導致的。

一、 《基礎會計》借貸記賬法的傳統(tǒng)教學方法

（一） 教學方法總結

傳統(tǒng)的教學方法無外乎“填鴨式”和“粗放式”的教學方法。首先，“填鴨式”教學方法就是將全部的基礎會計理論知識一股腦的拋給學生，但又不要求學生自學，只需要根據(jù)老師講解劃重點即可，這是一種非常原始的教學方法，“教師付出多，學生不理解，突擊應付考試”是“填鴨式”教學方法的主要特點；其次，“粗放式”教學方法是禁止學生質(zhì)疑，完全跟隨教師的教學思路去走，重難點內(nèi)容的講授通常是采用“強制記憶，題海戰(zhàn)術”的方法，簡單粗暴但是收效甚微。

（二） 教學過程簡介

首先，是基礎概念學習，包括總資產(chǎn)、凈資產(chǎn)、負債、收入、負責人等；其次，根據(jù)會計科目講解記賬方法，分為“借”和“貸”兩部分；然后，確定借貸關系，即誰為借款方，誰為貸款方；最后，確定借貸憑據(jù)是否合法、合理，金額能否對等?？偨Y來看，傳統(tǒng)的教學過程比較單一，而且重在基礎理論知識學習，忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)。

（三） 傳統(tǒng)教學方法的弊端和不足

首先，學生對基礎概念掌握不牢，容易出現(xiàn)含義混淆的情況，如會計科目和賬戶之間的區(qū)別，遇到難題時只能從頭去看概念等；其次，枯燥的學習讓學生的學習積極性逐漸減弱，面對實際問題無從下手；然后，學習信心受挫，有些學生甚至會放棄會計學習，轉(zhuǎn)投其他專業(yè)。

二、 《基礎會計》借貸記賬法的現(xiàn)代化教學方法

（一） 簡化會計分錄的編制方法

1. 第一堂課對于激發(fā)學生學習興趣非常重要：第一堂課對學生建立對《基礎會計》學科的第一印象非常重要，形象生動而富有趣味性的課堂教學可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師需要做到以下幾點：第一，先和學生建立良好的互動關系；第二，教學過程中拋開書本，講一些趣味性強的東西，活躍課堂氣氛；第三，當調(diào)動起學生的學習興趣之后，可以適當?shù)囊胍恍痘A會計》借貸記賬法教學的基礎知識，讓學生先行熟悉教學內(nèi)容。

2. 講解會計分錄的具體知識：第一，要教給學生會計分錄的概念；第二，確定會計分錄的要素；第三，列明會計分錄的種類和形式；第四，強化訓練，讓學生記住會計分錄的文件書寫格式和注意事項；第五，學會會計分錄的編制步驟和對應的編制方法；第六，總結一些會計分錄的技巧。

3. 訓練學生不涉及資金的核算業(yè)務：教學過程中，教師可以模擬資金核算的方式讓學生熟練運用借貸記賬法的相關知識，以賒購材料為例，假設材料已經(jīng)入庫，根據(jù)賒購方式可證明，資金減少的肯定是貸方，相應的材料方就應該是借方，根據(jù)“有借必有貸”的原則，則賬款只能是放貸方。

（二） 教學內(nèi)容講解

1. 緊扣教材內(nèi)容講解《基礎會計》借貸記賬法：教材內(nèi)容涵蓋了借貸記賬法的主要知識點和重難點內(nèi)容，因此在教學過程中，需要緊扣教材內(nèi)容，通常情況下，學生在學習了基本的會計科目，掌握了會計分錄原則（有借必有貸，借貸必相等）并學會編制會計分錄之后，就能夠聽懂教師所講的其他內(nèi)容。

2. 利用微課進行教學：微課作為一種新興的，融入當代信息科技的現(xiàn)代化教學手段，是以視頻為主要表現(xiàn)形式，對教學內(nèi)容的重點和難點進行生動、靈活、形象描述的過程。在微課中，視頻作為課堂教學內(nèi)容的主要載體，是微課的關鍵和核心。教師要利用微課教學，要做到以下幾點：首先，了解微信公眾平臺微課程的制作方法；其次，具備講授微課程的基本能力，既能突出課堂重難點，也需要較強的鏡頭感；然后，做好微信公共平臺的微課程的課堂推廣工作；最后，及時整理微課程，做到實時更新。

3. 樹立以人為本的教學觀念：以人為本的教學觀念包括以下兩點：第一點，凸顯教師的指導作用，即讓教師擔任“知識引導者”和“內(nèi)容輔導者”的角色；第二點，以學生為課堂中心，培養(yǎng)學生自學能力，可以采用問題式教學法，將知識匯入某一個特定的問題中，通過學生自我探究發(fā)現(xiàn)答案，學會知識。

4. 生活化教學方法，增強學生的實踐能力：借貸記賬工作是會計日常工作中的重要組成部分，所以與生活內(nèi)容息息相關，教學過程中教師可以采用生活化教學法，通過為學生創(chuàng)設生活化教學場景，提高學生的學習興趣。

三、 結束語

采取科學的教學方法是提高《基礎會計》借貸記賬法教學效率和教學質(zhì)量的重要手段，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的建議還需要不斷探索。如今，隨著信息化技術的不斷發(fā)展，會計專業(yè)教學方法也應做到與時俱進，只有與學生的學習興趣相契合的教學方法才是真正以人為本的教學方法，才是真正提升教學效率和教學質(zhì)量的教學方法。

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作者簡介：

游婷婷，福建省漳州市，漳州第二職業(yè)中專學校。endprint