高考語文閱讀解題技巧探究

李曉愈??

摘 要：高考的閱讀文章中有各種各樣的體裁，命題人的考察意圖并不是考察考生對某個知識的了解和掌握深度，而是要明確考試是否能對“大眾信息”進行高度概括和總結，考察考生的語言綜合能力是否達標。其考察核心是考生的思維、分析和總結能力。本文將對如何快速提升考生的語文閱讀理解能力展開論述，研究破題技巧。

關鍵詞：高考語文；有效閱讀；技巧；審題

一、 引言

現代文閱讀在語文高考試卷中占據的分值很高，考生想要對這類考題游刃有余，有效快速地做好閱讀題，除了平時對古今中外的文學作品的大量鑒賞練習之外，還要深刻掌握閱讀解題中的一些技巧。做閱讀題的重點是對文章的詞句進行歸納和概括，通過合理有依據的想象去推斷題目。

二、 積累文章素材，掌握要素

各類文章都融合了作者的思想感情，他們運用不同的表現手法，將生活材料引入文中，考生需要有一定的辯解思維能力，對文章的思想、表達和材料深刻理解：每篇文章要表達的思想只有一個，作者的意圖也只有一個；不同體裁，其思想含義也不一樣。議論文里表現的是一種觀點，說明文里表現的是一種知識，記敘文主要靠塑造形象感染讀者，有的會直接點明用意，有的則比較含蓄；材料是指人、事、景、物、數據和公認的道理等。總之，只要是用以支撐作者觀點和思想的東西都可以作為材料。

閱讀文章的時候，在腦海中構建全文段落之間和句子之間層層遞進的關系，有一個整體的骨架和思路。按照給出的線索逐步審視，對偏離題意的一一排除。

三、 認真通讀原文，整體感知

在拿到一篇閱讀理解時，不要急于做題，要通讀全文，了解作者的寫作背景，確定立場和文章脈絡，避免雷區。

第一步：閱讀原文，理解題干，勾畫題肢。如《東方睡獅》的一道題：對下列理解，不符合原文意思的一項是（C）。A. 汪康年早年入張之洞幕，后來參加戊戌維新運動，是晚清以來的著名報人和社會活動家，他在《汪穰卿筆記》中介紹了“睡獅”的由來。B. 著名歷史學家、外交家蔣廷黻在其《中國近代史》中認為，西方列強的侵略、外來的禍患固然重要，但內政修明才是決定性因素。C. 鴉片戰爭前夕，瘋狂吸食鴉片的現象已經成為一種普遍的生活方式，滲透到社會的每一個角落，毒化著社會空氣，腐蝕著人的靈魂。D. “偉大的國家”與“五百法郎”，不過是一種反諷，是說盡管廚子的國家將要成為世界上最偉大的國家之一，但只要給他五百法郎，他就會出賣人格，變成奴才。

解析：從原文看，“……已經成為了一種普遍的生活方式……”是指一種腐敗現象，而不是“瘋狂吸食鴉片”。在做這類題時，一定要特別注意修飾和限制范圍的詞，對這類詞應該在原文中用筆勾畫出來，以免忽略忘記。

第二步：聯系上下文，進行前后對比，劃分區域，對照相鄰的試題。還是由上篇文章的題舉例：根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（A）。A選項作者認為在鴉片戰爭的前夕，中國就已經是個有名無實、人民痛苦、官吏貪污腐敗的社會；B選項引用《天朝的崩潰》的例子，強調腐敗已經滲透，鴉片泛濫成災已經成為必然；C選項說清政府失敗的原因之一就是制度腐敗；D選項中點出龍應臺具有民族憂患意識，整個民族只會消耗在一代又一代的重復中。從原文中可以看出，A選項中并非是作者的觀點，犯了張冠李戴的錯誤。針對這種選項，考生就要認真比照上下文，排除干擾選項。

第三步：采用分析法，為第二步做補充，如果四個選項都可以找到依據，那么就要對比分析。在做這一步時考生應當注意，命題者常常會為了考察學生的語言能力而故意設置一些迷惑考生的選項，考生應該仔細將答案帶入文章作比較。

四、 注意審題，明確考察范圍

什么是審題？就是緊扣題干仔細對比，咬準問題逐一作答。如果不細審題干，就會遺漏內容，導致無法掌握考察范圍，精準答題。審題可以從以下幾點出發：緊扣關鍵詞，接受暗示；換位思考，儲備知識。

如江蘇卷《上善若水》中的一題：本篇文章雖然寫都江堰，但對其描寫并不多，在藝術表現上有什么特色？考生拿到這道題時，首先，應該從作者深沉的表現手法進行分析：第一，引論和抒情兩種手法的融會貫通，達到了說中抒情，情中表意的效果；第二，采用了托物言志，作者表面描寫都江堰，其實是追懷了中國傳統文化之精髓；第三，借用古典來對比今日，表達對都江堰環境的憂思；第四，虛中有實，實中有虛。其次，要懂得換位思考，體會作者情感表現，并且揣摩命題者意圖。要從各個角度去挖掘文章的真情實意，研究出作者寫作背景，對選項產生質疑心理，深入思考。

同時審題還要有豐富的知識儲備和良好的閱讀習慣，不能只重視審題而忽略積累。在閱讀時，要明確本篇文章的考察范圍，了解時代背景，列出寫作手法，點出中心思想。

五、 查對原文，科學篩選整合

在答題時，不能憑主觀意識猜測答案，特別是在面對說明文時，考生常常會用一般思維邏輯帶入到文章，認為作者的意圖和自己所想的一樣，導致因憑空臆測而丟失分數。要選準角度和立足點，有全局概念，從內容、主旨、思想感情、表達效果方面探究。

例如2015年安徽卷《蓑衣》，第十一題要求考生用精煉的語言去概括文中小格的態度和心理變化過程。本題的主要目的是要讓考生讀懂題目，以文中的人物態度變化過程為角度去概括。關鍵要明確主人公的性格，她雖然貧窮但卻有很強的自尊心，重點關注其微妙的變化心態。在做題時要清晰地列出各個點，語言簡潔明了，順序不亂。答案是：由起初的抵觸到感動，最后以欣賞的態度去面對。

大部分的閱讀題都需要考生在讀懂全文后能夠精確地提煉出主要內容，這類概括題沒有固定的答題模式，考生需根據原文，整合出所需要的答案。

六、 結束語

個性化解讀高考語文閱讀，考生應就文本的某一觀點、事件、人物形象等，結合內容并聯系生活實際對題目進行解答。以上給出的解題技巧并沒有涵蓋所有，考生應該在固定模式的基礎上開拓自己的思維，逐步形成新的解題方法來提高閱讀理解能力。

參考文獻：

[1] 鈕堂柏.高考語文閱讀解題技巧探究[J].語數外學習·高中版下旬，2015（8）.

[2] 何小五.例談高考語文現代文閱讀探究題解題技巧[G].安徽省懷寧縣新安中學.

作者簡介：

李曉愈，福建省泉州市，德化第一中學。endprint