淺談小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計

摘 要：《山和海的書信》是鄂教版四年級上冊第六單元里的一篇課文。這是一篇有關(guān)“知音”的童話，它以書信的形式，寫出了山和海互相景仰的事實，山仰慕海，海仰慕山，惺惺相惜，表達(dá)了朋友之間的情感。不論是山給海的來信，還是海寫給山的回信，寫法上非常相似，都透露出這樣的思想：只有全面地關(guān)注對方，真心地喜歡和欣賞對方，才能遇到真正的“知音”。以下是我對本文的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，為小學(xué)語文教學(xué)效果的提升提供相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；設(shè)計；山和海的書信

一、 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你見過的山和海是怎樣的呢？說說自己的印象。

師：是啊，正如大家所說——巍峨的高山與遼闊的大海。那么，山和海他們在對方的心里又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來了解一下吧。

二、 初讀課文，整體感知

1. 請同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。看看這篇課文與我們之前所學(xué)的課文有什么不同。

2. 檢查預(yù)習(xí)，讀詞：

身影 晶瑩 模樣 拜訪

巍然屹立 不屈不撓

師：我們一起來看看這些詞語，誰會讀？

（節(jié)奏快，讀準(zhǔn)就過）

（重點(diǎn)指導(dǎo)：后鼻音的讀法）——讀完后，齊讀2遍

3. 回歸問題：你發(fā)現(xiàn)課文與我們之前所學(xué)的課文有什么不同嗎？預(yù)設(shè)：生1：這篇課文的體裁是書信，而且是由兩封信組成；

評：（你可真會讀書，這兩封信呀，一封是山給海寫的信，另一封則是海寫給山的回信）。

師：讀完了文章，你知道文章有幾個自然段嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充）重點(diǎn)：（1） 兩封信分別劃分段落

（2） 書信開頭的問候語也是一段

師追問：那信里都寫了些什么內(nèi)容呢？

（這篇課文是他們在信中互相述說對方在他們心中的形象，并希望能夠成為好朋友。）

三、 精讀文本，重點(diǎn)品析

研討學(xué)習(xí)第一封信

這節(jié)課，讓我們先走進(jìn)山寫給海的書信，看看在山的心目中，海是什么樣的？請大家默讀第一封信，并圈畫出有關(guān)語句。

1. 生默讀，師巡視指導(dǎo)

2. 交流發(fā)言：

預(yù)設(shè)：A：生順著第2～3自然段來說——

師評：海在山心中，有這么多樣子，其實就是告訴我們大海是變化多端的（師相機(jī)板書：變化多端）

B：生只說第3自然段的時候

師：文章中有一個詞可以告訴我們，海在山心中有這么多不同的樣子，是哪一個呢？（師相機(jī)板書：變化多端）

過渡：同學(xué)們都很會讀書，剛剛我們找到的就是“海”在“山”心目中的形象，而第3自然段則具體描寫了“海在不同時候，令人喜愛的模樣”，趕快讀一讀，看看你最喜歡什么時候的大海吧！（喜歡的句子可以多讀幾遍）

學(xué)生交流，自己喜歡的樣子，說感受，讀出來。

預(yù)設(shè)：晴空萬里時，大海有什么特點(diǎn)？（溫柔）從文中哪里可以感受到大海的溫柔？（生自由談）——讀出你的感受

師評價：引導(dǎo)語氣語調(diào)平緩

你打破了大海的寧靜，誰再來試試；

這時的大海還不夠平靜，有著小小的波浪，誰能幫幫他；

從你的朗讀中，我仿佛看到了寧靜的大海，真是讓人心曠神怡啊：

師：想象一下，假如你現(xiàn)在就在這晴空萬里時的大海邊，你此時最想做什么？（生自由答：游泳、逐浪、撿貝殼……）

師評：游泳 那一定像躺在媽媽的懷抱里，真舒服！

逐浪 這可真有意思，大海就像一個大姐姐在陪我們玩耍

撿貝殼 大海她可真是慷慨大方啊，就像我們的好朋友

……（老師的評價要將此時的大海不斷向母性的方向靠攏）

你們喜歡這片溫柔的大海嗎？（喜歡）

誰能把你的喜歡帶進(jìn)去，讀出來（PPT出現(xiàn)這句話，變紅）

月亮升起時——

月亮升起時，這時的大海又是什么模樣呢？誰能用朗讀給我們描述此時的大海。

評價要點(diǎn)：美靜 神秘

生讀評價層次：

1. 讀音正確，但是不夠美

2. 從你的朗讀中，我怎么感覺像是在白天，你打破了這寧靜的月夜：

師：在月光與繁星照耀下的大海，會是怎樣的呢？

——直接指明女生讀

評價：我仿佛看到月亮升起后，淡淡的月光籠罩著這片波光粼粼的大海，看上去迷迷蒙蒙的，就好像有些小精靈在那兒說著悄悄話。

（師可范讀，將語調(diào)降下來）

過渡：在任何時候，大海給山的印象都是美好的，她的美是那么變化多端，令人喜愛啊。難怪山會被她吸引，請同學(xué)們和高山一起來盛情贊美大海吧！（生感情齊讀）

師：聽了大家的朗讀，老師也忍不住想和高山一起來贊美大海，老師來讀每個分句的前半句，大家來接讀后半句，可以嗎？（師生合作感情齊讀）提高點(diǎn)難度，你們還能讀嗎？（去字合作讀）

默讀課文第4自然段，思考：高山怎么對大海了解的這么清楚呢？

1. 天天關(guān)注，很喜歡

（只有對自己喜歡的人，才愿意深入了解）

2. 小河與燕子的述說

（男生讀第一句，女生讀第二句，齊讀第三句）

最后呀，高山還送了大海一顆珍貴的綠寶石。這是為什么呢？

（為了表達(dá)自己的誠意，因為綠寶石是高山最寶貴的東西）

四、 拓展遷移，寫法指導(dǎo)

山眼中的海，總是值得關(guān)注的，不管什么情形，都是美麗的。那么作者又是如何把大海寫的這般美麗動人的呢？

（排比的句式，擬人的手法）

師：在作者的筆下，大海是如此的富有魅力，現(xiàn)在請你想一想，大海在其他時候又會是什么樣子呢？

（PPT出示不同時候的大海，生選擇一幅，仿寫補(bǔ)充句子）

五、 過渡總結(jié)

接到山的來信，海又會想些什么，說些什么呢？讓我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。（下課！）

作者簡介：

劉一周，專技十二級，湖北省武漢市，湖北省武漢市光谷第二小學(xué)。endprint