群賢畢至見賢思齊

徐柏祥

“賢”意即有德行、有才能的（人）。古代漢語中就有賢明、賢達、賢良等詞，今天也有任人唯賢、選賢任能之說。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在2017年6月28日的全國組織工作會議上發表重要講話，其中也指出，用一賢人則群賢畢至，見賢思齊就蔚然成風。足見，“立賢”乃中華民族之優良傳統。紹興市群賢小學作為一所以外來建設者子女為主要生源的特殊學校，以校訓“博學、樂群、感恩、立賢”為核心，全面推進學校“立賢”育人的實踐探索。其中博學、樂群、感恩既是育人子目標，更是育人載體與路徑，最終指向“立賢”這個終極目標，即爭做賢者，做一個德才兼備之人。

一、以豐富的課程建設營造“博學”

博學，意為強學博覽。引導師生唯有勤奮努力，博采眾長，才能學有所成，學以致用。

1.以拓展課程培訓興趣。學校面向全體學生開設“立賢”課程超市，全校流動兒童足不出校便能免費參加校園足球、中華武術、跆拳道、輪滑、古箏、笛子、小提琴、拉丁舞、國畫、動漫設計等50多門課程的興趣拓展培訓。

2.以校園節會展示才藝。學校定期舉行讀書節、科技節、體藝節、足球運動會等活動，為孩子們搭建起展示才藝、共享資源的多彩舞臺。

3.以博學獎勵尚學成風。為鼓勵寒門學子在學業上攻堅克難， 2011年起學校推出“博學獎勵”制度，通過每年獎勵成績優異和進步最大的學生，有力促進了良好學風的形成。

二、以融洽的校園體驗構建“樂群”

樂群，意為善于交往。引導師生應珍惜緣分，和諧相處，并在合作中實現共同成長進步。

1.以情感體驗感悟融洽。為讓來自五湖四海的學生在和諧的環境中成長，培養孩子們學會自信地、快樂地、友善地交往，學校開展“暢敘家鄉話鄉情”、“畢業留念訴衷情”等富有特色的群體活動。

2.以師生結對增進融洽。自2007年以來，全校教師堅持每學年結對一名貧困學生，通過“平時輔導談心、期中外出活動、期末上門慰問”的方式，拉近了師生距離，唱響了愛的贊歌，有效幫助貧困學生克服人際交往的自卑心理。

3.以規矩養成促進融洽。讓學生與他人交往，與社會交融，學校特別重視養成教育：

（1）規而有格。學校加強“入格”訓練，讓新生習慣慢慢成自然。比如：靠右行走，不在走廊樓梯奔跑喧嘩，早餐不進校園，不亂丟垃圾，節約水電，衛生工具按要求擺放等等。

（2）規而有范。學校加強榜樣的示范。比如：學生打掃教師現場指導的示范作用，老師按時進出教室的表率作用，學生行禮問好教師回禮的榜樣作用。

（3）規而有律。學校強調自律和他律相結合，及時的督促引導學生，幫助學生糾錯。但有一點，教育是慢的藝術，急不得，學校堅持讓學生每天進步一點點。

好習慣的養成，“量化”檢查是西藥它治標，“文化”營造是中藥它治本，中西藥結合才能標本兼治。所以，群賢小學加強不定時的檢查督促，更注重正能量的文化打造！

三、以美善的言行舉止唱響“感恩”

感恩，意為感恩于心，報恩于行。引導師生要感動于他人之美善，同時努力實踐做最好的自己。

1.以夸夸活動學會欣賞。為引導學生從小樹立美好情操，學校成立伊始便高舉感恩教育旗幟，通過開展“夸家鄉、夸紹興、夸夸身邊的人和事、評選感動校園十大美德少年”等一系列主題教育實踐活動，較好地促進學生“學會欣賞”。

2.以爭章激勵樹立自信。為增強感恩教育的可持續性，學校從2009年起在“雛鷹爭章”的基礎上推出“群賢爭章”評價激勵制度，引導廣大學生自信自強、積極上進。《弟子規·入則孝》中講到：親所好，力為具，新所惡，謹為去，身有傷，怡親憂，德有傷，怡親羞。感恩是孝德的放大，懂得感恩，是一切美善的源泉，也是生命教育與安全教育的起點。

3.以愛心超市引導美善。愛心企業、愛心人士捐贈的一些學習用品、生活用品，群賢小學不是簡單的看誰貧困就給誰，而是會放到“愛心超市”。學校會激勵每一個學生，要有上進之心，進步之行，但凡表現優秀或進步者發給群賢章，學生拿著群賢章可以到“愛心超市”兌換自己需要的喜歡的學習用品和生活用品，甚至可以兌換到一些特殊的獎品，比如志愿者老師陪你看電影，去科技館，去公園玩等等。總之，學校通過“爭章兌獎、多元獎勵”的方式，實踐“單一的給予”向“多元的激勵”轉型。

四、以濃厚的文化氛圍凸顯“立賢”

立賢，意為見賢思齊，立志成才。引導師生要有一顆向賢之心，同時做到知賢和行賢相統一。

1.以文化引領營造氛圍。立學校之賢，在于塑“人人思賢，處處育賢”的學校形象；立教師之賢，在于塑“崇德愛生，協作自省”的教師形象；立學生之賢，在于塑“身心健康，樂學進取”的學生形象。立賢教育之關鍵，在于每一個群賢師生都“懷思賢之心，行育賢之道，修知賢之德，擁行賢之能。”

2.以課程改革培德育能。培德，群賢小學在優化常規養成教育課程的同時，特別優化感恩主題課程，夸系列微課程，結對勵志課程，還有，國學校本課程正在啟動實施。育能，群賢小學在優化常規三級課程的同時，進一步優化學校課程體系，特別加強足球特色課程，校園節會課程。還有，優化“立賢課程”、“群賢爭章”、“愛心超市”的評價與激勵，努力讓“立賢”育人的實踐探索更具實效，走得更遠！

3.以環境打造創設意境。樓幢命名：群賢樓、思賢樓、集賢樓，保持不變，體育館改稱賢強館，寓意有德行有勇力。群賢校門正對的花壇處設一個“賢”字樹年輪雕塑造型，寓意學校立賢文化的宗旨即立德樹人。廣場命名：校門口為群賢廣場，寓意學校敞開胸懷，悅納群賢畢至；兩教學樓之間兩個小廣場分別命名知賢廣場和行賢廣場，寓意立賢須知行合一。廳堂改稱聚賢廳，寓意在此匯聚展示賢人、賢事及師生賢良的作品。校園主路命名：啟賢，求賢，志賢，賢德、賢能，寓意群賢師生向賢之心路。校園休閑長廊命名：修賢長廊，趣在諧音。

在“博學、樂群、感恩、立賢”校訓的文化浸潤和思想引領下，群賢小學通過十年的探索與實踐，創造了一個又一個辦學佳績，先后獲得“感動紹興十大人和事”、“市群體師德創優先進學校”、“市教育科研基地學校”、“市文明學校”、“市紅領巾示范學校”、“浙江省體育特色學校”、“市綠色學校”、“市示范家長學校”、“全國德育先進學校”、“越城區區長獎”、“全國校園足球特色學校”等榮譽稱號。endprint