課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性研究

【摘 要】隨著我國(guó)教育新課程改革的不斷深入，推動(dòng)了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，使得在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師越來(lái)越重視課外閱讀，因此，我國(guó)各大教育專家和學(xué)者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀進(jìn)行不斷的研究，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中取得了一定的研究成果，由于課外閱讀能夠有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的了解程度，促進(jìn)學(xué)生高效率、高質(zhì)量地理解和掌握更多的小學(xué)語(yǔ)文作文理論知識(shí)和寫(xiě)作技巧，提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平和綜合素質(zhì)。本文就課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性展開(kāi)探討和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；重要性

小學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平和綜合素質(zhì)通過(guò)學(xué)生的作文能夠完全體現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)生的作文水平與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的理解能力、組織能力以及思維能力，因此，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)語(yǔ)文教師的高度重視，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)直接關(guān)系到小學(xué)語(yǔ)文教育的整體發(fā)展進(jìn)程，直接影響小學(xué)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)性研究發(fā)展；就我國(guó)小學(xué)教學(xué)綱領(lǐng)當(dāng)中指出，開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)活動(dòng)是有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)的重要教學(xué)策略，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師通過(guò)開(kāi)展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的興趣，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野，有效豐富學(xué)生的語(yǔ)文課外知識(shí)，進(jìn)而提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)[1]。

一、開(kāi)展課外閱讀對(duì)寫(xiě)作的作用

1.開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)生的身心和智力都處于成長(zhǎng)階段，所以小學(xué)生具有自控能力較差，以及注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中等個(gè)性化特點(diǎn)，針對(duì)上述小學(xué)生存在的個(gè)性化特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這些個(gè)性化特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才能真正集中精神注意力去學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文知識(shí)，使得學(xué)生積極主動(dòng)參與到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生端正語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)態(tài)度，以熱情、認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文知識(shí)和寫(xiě)作技能，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師高度重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的興趣，促進(jìn)有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和綜合運(yùn)用能力。例如，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，榜樣對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文知識(shí)而言至關(guān)重要，因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，要求小學(xué)語(yǔ)文教師為小學(xué)生樹(shù)立其良好的學(xué)習(xí)榜眼，因?yàn)樾W(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，所以，教師需要在小學(xué)生面前樹(shù)立其崇高的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀名人書(shū)籍，在不斷的課外閱讀中理解和掌握對(duì)自己有用的知識(shí)和寫(xiě)作技能，就小學(xué)生而言，與教師接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，并且語(yǔ)文教師對(duì)于小學(xué)生的影響最大，因此，教師應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間陪伴學(xué)生一起進(jìn)行課外讀物的閱讀，組織學(xué)生開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓所有學(xué)生都參與到其中，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生兩者之間的溝通交流，教師在課外閱讀教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出濃厚的興趣，利用此種情緒有效地感染到所有學(xué)生，使得學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀，積極主動(dòng)閱讀課外讀物，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的興趣[2]。

2.開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文作文能力

由于大部分語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀的理解不夠全面，任務(wù)只有提升寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的書(shū)籍才能作為課外讀物進(jìn)行閱讀，除了此類書(shū)籍，所有的書(shū)籍都是雜書(shū)，對(duì)于提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和綜合運(yùn)用水平等方面毫無(wú)用處，因此，大部分家長(zhǎng)為孩子選購(gòu)的書(shū)籍通常都是好詞佳句、作文大全以及試題庫(kù)等類型，學(xué)生想要閱讀其他的課外讀物，則被說(shuō)成是不務(wù)正業(yè)，只要學(xué)生在考試當(dāng)中取得優(yōu)異的成績(jī)就是最后的勝利，然而，此種想法是錯(cuò)誤的，考試只是對(duì)學(xué)生課內(nèi)知識(shí)掌握和運(yùn)用等方面情況進(jìn)行測(cè)試的一個(gè)工具而已，大部分教師與家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生在考試過(guò)程中沒(méi)有取得優(yōu)異的成績(jī)，主要是因?yàn)閷W(xué)生將精力放在課外讀物上，沒(méi)有將全部的精心放在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)方面，針對(duì)上述情況，大部分教師和家長(zhǎng)不允許學(xué)生閱讀任何與學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)和技能無(wú)關(guān)的課外讀物，使得學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平無(wú)法得到有效的提升，主要是因?yàn)榇蟛糠纸處熀图议L(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平的重要性，如果學(xué)生能夠堅(jiān)持一直進(jìn)行課外閱讀，對(duì)于有效提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面具有非常重要的作用；比如，學(xué)生閱讀《三毛流浪記》此文章，能夠受到文章中主人公三毛的影響，在日常生活中做好自己的事情，感受到三毛生活的不易，進(jìn)而更加珍惜自己的生活，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀此篇文章，吸取此文章中的好詞佳句，擴(kuò)充學(xué)生的語(yǔ)文詞匯庫(kù)，使得學(xué)生的知識(shí)面更廣，掌握更多的語(yǔ)文課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野，幫助學(xué)生掌握更多優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)技巧，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的魅力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助減輕學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更加愿意主動(dòng)參與到小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)之中，有效提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平，促進(jìn)有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

3.開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，有效促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生積累了大量的語(yǔ)言材料和作文素材之后，學(xué)生寫(xiě)出的語(yǔ)文作文必定是精彩且耐人尋味的，其中語(yǔ)言材料和作文素材可以從實(shí)際生活當(dāng)中獲取，也可以從課文閱讀當(dāng)中獲得，兩種獲取方式均非常重要；例如，教師組織學(xué)生開(kāi)展每天20分鐘的報(bào)紙閱讀時(shí)間開(kāi)展課外閱讀興趣小組活動(dòng)，在此種輕松、愉悅的閱讀氛圍之下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外讀物，獨(dú)到優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，應(yīng)當(dāng)利用筆記本將其記錄下來(lái)，教師開(kāi)展對(duì)閱讀筆記展開(kāi)評(píng)議活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外讀物的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課外閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的積極主動(dòng)性，教師將語(yǔ)文作文課外閱讀評(píng)定分?jǐn)?shù)與學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將這部分成績(jī)看成是期末閱讀成績(jī)的一部分內(nèi)容，通過(guò)此種評(píng)定方式，促使教師更加有效地了解學(xué)生的課外閱讀實(shí)際情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在課外閱讀中的長(zhǎng)處和不足，促進(jìn)語(yǔ)文課外閱讀工作的不斷推進(jìn)，另外，想要讓學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀且耐人尋味的文章，必定離不開(kāi)豐富的課外閱讀積累，學(xué)生課外閱讀積累量的大小決定了學(xué)生是否具有豐富的創(chuàng)作思維[4]。

二、結(jié)語(yǔ)

由于課外閱讀能夠有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的了解程度，促進(jìn)學(xué)生高效率、高質(zhì)量地理解和掌握更多的小學(xué)語(yǔ)文作文理論知識(shí)和寫(xiě)作技巧，提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平和綜合素質(zhì)。本文就課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性展開(kāi)探討和研究。總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中占據(jù)強(qiáng)有力的地位，就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，課外閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文作文能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)等方面而言非常重要，讓語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，促進(jìn)有效提升小學(xué)生的寫(xiě)作素材的積累，提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，將作文教學(xué)與課外閱讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙彩.論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016，（22）：147.

[2]亢麗.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究，2016，（04）：83-84.

[3]劉立紅.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性探討[J].中華少年，2016，（03）：43.

[4]周曉艷.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)校外教育，2015，（35）：147.

作者簡(jiǎn)介：

白榮，男，回族，專科學(xué)歷，一級(jí)教師，寧夏同心縣第三小學(xué)語(yǔ)文教師。endprint