淺談提高高三英語早讀課有效性的教學策略

杜娟

【摘 要】英語早讀課是高中英語課堂教學的延伸和拓展，也是培養學生綜合語言運用能力的主要陣地。現實中高中英語早讀課一直存在一些問題，尤其是高三年級的學生面對各種綜合模擬考試每天睡眠不足，早讀課效率尤為低下。故此提出提高高三英語早讀課有效性的教學策略：轉變觀念，引導學生愿讀；精選內容，確保學生能讀；多元評價，促進學生樂讀。

【關鍵詞】早讀課；高三；有效性；策略

俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”人的大腦每天有四個記憶高峰，第一個便是起床后。大腦在睡眠過程中并沒有停止工作，而是在對頭一天輸入的信息進行編碼整理。早讀課作為新一天的開始，學生沒有新的信息的干擾，這時進行記憶就會印象深刻。在學習緊張的高三年級，如果能夠高效地利用早讀課時間是對英語成績的提高很有幫助的。

一、當前高三英語早讀課存在的問題

筆者認為當前高三英語早讀課存在的問題有以下兩個方面：一是學生普遍認為早讀課并不重要，早讀課就是機械地讀讀單詞和課文，提高不了英語水平。而且在早讀課上，有少部分學生完全就是被動地讀課文，教師在的時候就讀讀課文應付，教師不在的時候就干脆不讀。二是早讀課的形式過分單一和枯燥。高三學生學習壓力較大，鋪天蓋地的試卷和各種模擬考試席卷而來，學生本身睡眠時間得不到保證，如果此時教師早讀課只是單調地讓學生背單詞、讀課文，學生很容易感到枯燥，感覺疲勞，進而產生應付的學習態度。

二、提高高三英語早讀課有效性的策略

（一）轉變學生觀念，引導學生愿讀

首先，要轉變教師的觀念。筆者認為，教師應該首先從思想上認識到早讀課對于高三學生的重要性，早讀課要按時到崗，以身作則。杜絕占用早讀課評講作業、播放英語聽力。在早讀課之前，應該將早讀課任務布置給學生，最好能夠將要求寫在黑板上便于學生遵守執行。

其次，要轉變學生的觀念。學生要在教師的引導下明確早讀課的內容，提前做好早讀課的準備工作，并充分認識到早讀課的重要性。很多學生早讀課不愿意讀，而是默看，其實李陽《瘋狂英語》提倡的大聲讀出來的學英語方法是有一定道理的，大聲朗讀能夠有助于學生客服膽怯心理，并且能夠幫助記憶。長期早讀也是培養學生堅持不懈的優良品質的關鍵所在。高三早讀課上學生朗讀、背誦、積累的大量詞匯以及豐富地道的語言材料，將提高其英語綜合運用能力，也能為高考書面表達提供直接的模仿和借鑒對象。

（二）精選內容，確保學生能讀

由于網絡和多媒體技術的迅猛發展，可以選來用作高三學生早讀的英語語料已經越來越多，作為畢業班的英語老師，我們要根據學生的學情幫助學生選擇合適的早讀材料。布置的早讀課材料可以是剛性的統一材料，比如考綱詞匯、高考真題、牛津高中英語書中的課文、考試書面表達范文、錯題整理本、平時做過的一些試卷中的優秀文章等，也應該允許學生有自由選擇的空間。“書讀百遍，其義自見”，重溫教科書，背誦精彩段落能夠幫助學生鞏固所學知識，教材中的單元話題、課文里的篇章結構以及精彩段落，都可以為學生的寫作提供模仿和借鑒。同時，“興趣是最好的老師”，人只有對某件事有自己的興趣才會主動去求知、去探索、去實踐。早讀課上學生可以根據自己的興趣愛好，從平時的周練卷中以及《21世紀報》、《瘋狂英語》、《英語周報》，和一些英語學習網站如普特英語網、滬江英語網、BBC網站等素材中選擇自己喜歡的語言材料進行朗讀。

（三）多元評價，促進學生樂讀

學生在早讀課后，要及時對自己在早讀課上的表現進行客觀的自我反思和評價，通過親身體驗判斷自己的進步，調整自己的努力方向。而教師應該針對高三早讀課上布置的內容進行檢測，對優秀者進行表揚，讓學生意識到自己在早讀課是真正有所得的，并且自己的努力是得到了老師和同學認可的。筆者認為檢測形式可以多種多樣，可以通過默寫、背誦、聽寫、抽查、小測試等形式進行檢測，在檢測的過程中要對學生早讀課上的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面進行過程性評價，同時給出終結性評價。有時候由于時間關系，教師無法檢測到每一位學生，這時候就應該充分發揮班長、課代表、組長的作用。對于一些需要背誦或者默寫的段落和文章，教師可以首先檢查班長、課代表、組長的落實情況，然后由他們負責檢查其余同學，教師還可以隨機抽查全班任意學生的完成情況，這樣可以大大節省時間。

三、結語

英語早讀課對于高三學生及時鞏固學科知識是十分重要的，也是促進學生綜合語言運用能力發展的重要手段。作為畢業班的教師，我們應該努力幫助學生養成良好的晨讀習慣，動之以情，曉之以理，讓學生明白早讀課的真諦。同時要針對個體差異，精選早讀課的內容，用多種方式對早讀課成果進行檢測，以激勵性評價為主，讓學生樂于上早讀課。只要我們有目的、有計劃地開展早讀課，高三的英語早讀課上就一定能再現朗朗讀書聲。

參考文獻：

[1]教育部《英語課程標準（實驗）》，人民教育出版社，2003年

[2]龔慶琴.“淺談提高高中英語早讀課的有效性的策略研究”，《文理導航》，2004年7月endprint