音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用分析

吳華玉

【摘 要】在小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作積極推進(jìn)的過程中，將音樂有效教學(xué)融入到其中，能夠更好的提高音樂課堂的趣味性和活躍性，從而更好的培養(yǎng)小學(xué)生的音樂修養(yǎng)和音樂學(xué)習(xí)能力。本文筆者以音樂游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，積極探索音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；音樂課堂教學(xué)；應(yīng)用

隨著新教學(xué)和課程改革工作的順利進(jìn)行，在小學(xué)音樂課堂中學(xué)生早已成為了學(xué)習(xí)活動的主體。將小學(xué)音樂課堂教學(xué)與音樂游戲教學(xué)進(jìn)行完美的融合，不僅能夠提高小學(xué)生在音樂這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，同時還能夠更好地提高學(xué)生的音樂想象力和音樂創(chuàng)造力，對于小學(xué)生日后學(xué)習(xí)音樂和未來在音樂領(lǐng)域的發(fā)展有著很大的影響。

一、小學(xué)音樂課堂利用游戲教學(xué)的重要性

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作中，積極地使用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)工作，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，從而促使音樂課堂學(xué)習(xí)效果能夠達(dá)到預(yù)期的理想目標(biāo)。由于小學(xué)生的心理年齡和實(shí)際年齡都比較特殊，他們在學(xué)習(xí)的過程中缺少一定的穩(wěn)定性，貪玩是他們的天性，如果要想促進(jìn)小學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)音樂，那么首先最重要的問題就是要調(diào)動小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣的熱情，只有這樣才能夠更好的激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛力，從而更好的使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中融入自己的主觀情感，從而提高自己的音樂學(xué)習(xí)成績。

二、小學(xué)音樂課堂利用游戲教學(xué)的作用

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融入音樂游戲環(huán)節(jié)，對于教學(xué)活動的進(jìn)展來說有著至關(guān)重要的影響作用。利用音樂游戲能夠帶領(lǐng)小學(xué)生融入到教學(xué)活動中，音樂教師對于音樂游戲具有選擇性，能夠更好的調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。使用音樂游戲進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，能夠更好的提高并且獲音樂課堂氛圍，從而促使學(xué)生能夠在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的適應(yīng)音樂課程學(xué)習(xí)。音樂這一門學(xué)科和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)有著很大的區(qū)別，音樂并不是一門死板的學(xué)科，積極用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，更好的增添了音樂學(xué)習(xí)的趣味性。

三、小學(xué)音樂課堂對音樂游戲的具體應(yīng)用

1.應(yīng)用情景設(shè)置游戲進(jìn)行教學(xué)

情景表演是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中一種常見的教學(xué)形式，也是最近幾年以來流行起來的音樂教學(xué)類型，被很多小學(xué)學(xué)校和音樂教育教師普遍應(yīng)用并且大力推廣。所謂的情景表演其實(shí)就是通過創(chuàng)設(shè)一種情境來進(jìn)行表演，在情景表演的過程中，能夠有效的增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，不僅提高了小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率還提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師要善于利用情境教學(xué)這一特點(diǎn)，在音樂教學(xué)課堂前期就要對音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并且要鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生積極參與到情景表演之中，在整個過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索性又提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。

2.應(yīng)用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲進(jìn)行教學(xué)

在學(xué)習(xí)音階等理論知識的時候，音準(zhǔn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)是必不可少的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我們可以說音準(zhǔn)是學(xué)習(xí)音階的重要基礎(chǔ)和小前提，如果在學(xué)習(xí)進(jìn)階的前期沒有做好音準(zhǔn)訓(xùn)練工作，那么就無法從根本上去掌握小學(xué)音樂教學(xué)中的重點(diǎn)問題和疑點(diǎn)問題，為了能夠更好的解決這一問題現(xiàn)象，相關(guān)的音樂教學(xué)，教師就應(yīng)該積極的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，通過反復(fù)的進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解性，從而使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有著更為明顯的認(rèn)知。在這個過程中，教師要充分地將音樂游戲融入到音準(zhǔn)訓(xùn)練活動中，把游戲語音中訓(xùn)練進(jìn)行集合，也就是能夠?qū)⒊橄蟮囊魳防碚撨M(jìn)行具體化的轉(zhuǎn)變，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量也有一定的幫助。例如，在老學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的時候，教師可以叫音準(zhǔn)中的小跳音比喻為小兔子，我們都知道小兔子在走路時是蹦蹦跳跳的，用小兔子走路一蹦一跳的姿勢來形容小跳音是比較符合并且比較貼切的，然后還可以將音階比喻為小狗在爬臺階，這樣的比喻能夠讓學(xué)生覺得音樂學(xué)習(xí)與自己的生活比較貼切，從而也就能投入更多的精力與熱情到音樂學(xué)習(xí)中。

3.應(yīng)用綜合型音樂游戲進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用一些具有綜合性質(zhì)的音樂游戲能夠從根本上活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而也就能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。綜合性的應(yīng)用游戲大多都是以歌曲和音樂為根本出發(fā)點(diǎn)，并且將音準(zhǔn)游戲、聽音游戲和情景表演進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生在系統(tǒng)性的英語學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒏鞣N理論知識進(jìn)行聯(lián)系，從而更好的去感受音樂學(xué)習(xí)的魅力。應(yīng)用綜合性音樂游戲，能夠打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂上的限制與約束，使學(xué)生最大限度的去融入到音樂課堂活動中，這樣一來就能夠使學(xué)生深入體驗(yàn)音樂，感受音樂學(xué)習(xí)過程中的美妙之處。

四、結(jié)束語

小學(xué)生的年紀(jì)較小并且本身具有一定的好動性，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式無法滿足小學(xué)生的音樂新需求，小學(xué)生喜歡具有趣味性的學(xué)習(xí)模式。為了能夠更好的提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績，音樂專業(yè)教師要深入地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，仔細(xì)把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)合理地制定音樂教學(xué)計(jì)劃，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和音樂創(chuàng)造力。

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