如何提高中職學生學習的興趣

蘆丁太

興趣是人們力求認識某種事物或進行某種活動的一種心理傾向。學生一旦對某一學科產(chǎn)生濃厚興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，它直接影響著學習質(zhì)量和學習效率。中職生大多學習興趣不濃，有的科目課堂紀律還難以維持。如何激發(fā)中職生學習興趣，提高學習主動性、積極性，成為很多中職教育工作者面臨的一個難點問題。本人從事職教多年，就中職生厭學原因及如何提高中職生學習興趣作過較多探究，下面就此談一些粗淺的見解。

一、樹立專業(yè)意識、端正學習目的、來提高學生學習的興趣

眾所周知，大多數(shù)中職生在初中階段，文化課基礎(chǔ)相對較差，有的甚至思想品德差，他們中的許多人感到將來升學無望，只是迫于家庭壓力到中等職業(yè)學校混一張文憑，熬到一定的年齡，這樣的思想狀態(tài)，必然導致他們上課無精打采，對學習缺乏信心。面對學生存在的這種狀態(tài)，作為專業(yè)課教師首先要經(jīng)常性地對學生進行學習目的性教育，讓學生懂得自己文化基礎(chǔ)課差了一點，但只要在職專階段通過專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習，使自己獲得一技之長將來還是可以成為社會有用的人。在和學生交談中通過列舉前一兩屆學生在外實習和工作的實例，讓學生感到學好專業(yè)技能的重要性和必要性，從而樹立一定的專業(yè)意識，端正學習態(tài)度，增強學習信心，提高學習專業(yè)技能的興趣，這是培養(yǎng)學生學習興趣的前提。

二、提高學生學習的興趣特點來引發(fā)學生學習的動機

中職生對事物的感知往往是憑直覺上的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。這種認知傾向直接決定他們在課堂上的表現(xiàn)，對感興趣的內(nèi)容聽的津津有味；對那些自認為興趣索然的東西，有的即使教師再三強調(diào)內(nèi)容十分重要，也不濟于事，結(jié)果一堂課下來，教師雖然千辛萬苦，付出很大，學生卻收效甚少。在課堂上抓住學生的興趣特點，他們對新穎的東西，變化的東西，互相矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對競賽感興趣，因而教師教學時應以培養(yǎng)學生的學習興趣為核心，從課堂教學的內(nèi)容上、形式上抓住學生的興趣，吸引學生提高教學質(zhì)量。

三、運用科學靈活多變的教學方法激發(fā)學生學習的興趣

教學最忌教師講課平淡無奇，一講到底。對中職生來說，他們的注意不容集中，更談不上有長時間的穩(wěn)定的注意力。如果教師在課堂上把學生的學放在次要位置，而老師搞一言堂，搞滿堂貫，那只能是教師講課的聲音成了學生上課睡覺的催眠曲，對激發(fā)學生的學習興趣毫無益處。

教學有法，教無定法。教學中一定要采取靈活多變的教學方法，把學習的快樂施加給學生，讓學生覺得你上的課有樂趣；讓學生覺得你上的課能學到知識，這樣才能提高他們的學習興趣。

常用的教學方法有講授法、實踐法等等。通常又可以在課堂上設(shè)疑、置疑、出新、變通、比喻等多種教學手段來提高學生的學習興趣。比如說設(shè)疑。因為興趣是以學生的需要為基礎(chǔ)的，老師在課堂上設(shè)置的疑問只要符合學生的需要是能夠提高學生的學習興趣的。

理論課設(shè)疑，電工老師在講電流的流動情況時，電流從電源的正極經(jīng)過負載流回到電源負極，可以設(shè)疑“是不是電子就從電源的正極經(jīng)過負載跑到電源的正極？”或者把疑問設(shè)得更有趣一點，可以設(shè)為“把三峽電站的電送到上海，三峽電源開關(guān)一合上，上海的電燈就亮了，那么是不是說三峽的電子一下子就跑到上海去了？”通過這一設(shè)疑，學生心里肯定會想：真的啊，難道是電子一下子從三峽跑到上海去了？學生就急于想知道這個問題的答案，于是他們就會帶著這個問題聽課。

實驗實習課更好設(shè)疑，如Windws操作里要把一個文件夾的文件全部移到另一個文件夾里，怎么操作？用兩個開關(guān)控制一盞燈，走到樓道的東頭，用開關(guān)K可以控制這個燈，走到樓道的西頭，能用另外一個開關(guān)控制這個燈，那么這個電路怎么設(shè)計？

設(shè)疑的問題太多了，真是枚不勝舉。只要老師能準確把握好設(shè)疑的難易程度，把疑設(shè)得風趣幽默，對激發(fā)學生的學習興趣是大有益處的。

四、培養(yǎng)自信信念、幫助學生獲得成功感、來增進學生學習的動機

有的學生由于成績差被稱為“后進生”，有的由于小打小鬧被稱為“問題生”，有的生活在單親家庭或是獨自留守在家而被稱為“孤僻生”，諸如此類不雅的稱號奪去了學生們的自信信念。

首先，在思想上引導學生明確一個道理：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”這是文學家郭沫若作出的科學的論斷。使學生明白影響學習結(jié)果的因素中，智力因素不是主導作用，興趣、心態(tài)、毅力、勤奮、方法等綜合因素更為重要作用。郭沫若還說過，“有了興趣就會勤學苦練，就會對一個人的成就發(fā)生作用。”大力宣傳中職學校歷屆優(yōu)秀學生中熱愛專業(yè)、勤奮學習、苦練技能、樂業(yè)創(chuàng)業(yè)的先進事跡，對中職生來說更貼近，更真實，更有說服力，對培養(yǎng)學生自信信念更有利。

其次，創(chuàng)造促進學生取得成績的機會。學生在具體學習、實踐活動中所表現(xiàn)的態(tài)度，經(jīng)常受到成功、挫敗的影響，正是這種消極的情緒來阻礙他們的學習積極性。相反成功感卻能使學生輕松愉悅，增強對事物的積極性包括學習。有人曾經(jīng)這樣說過：“沒什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”而學生最直接的成功體驗則來自教師的信任和賞識。在教學中要經(jīng)常鼓勵表揚學生，對這部分學生要循循善誘，多用啟發(fā)式，建立他們的自信心。首先相信學生，使他們在精神上得到鼓勵，是學生獲得成功體驗的基礎(chǔ)，另外多賞識和激勵學生，會帶給學生更多的成功體驗，讓他們在理解、信任、賞識中主動學習，感受知識的奧妙，體會學習的樂趣。

五、營造輕松的教學環(huán)境激發(fā)學生學習的興趣

有了好的課堂教學環(huán)境，可以釋放學生的學習壓力，使學生敢于發(fā)表各種不同的意見，有利于學生在學習策略方面的創(chuàng)新。

教師在講課時要努力營造和諧的教學氣氛，要使學生在課堂上暢所欲言，敢于發(fā)表不同的看法，敢于把自己不懂的東西和想法說出來，以利于學生輕松愉快地學習。這就要求任課教師在講課時，語言不要太快，一個知識點與另一個知識點之間應留有一定的時間讓學生討論，讓學生思考，讓學生回味書上對這個知識為什么樣要這樣講，老師又為什么要這樣講。老師要以一個平常的心態(tài)讓學生提出學習知識的想法，不要搞師道尊嚴。在課堂上要建立和諧的教學氣氛，提倡學生敢于發(fā)表各種不同的看法，要求教師的知識要過得硬，敢于應對學生提出的各種甚至是刁鉆的問題。

怎么建立輕松的課堂教學環(huán)境，首先教師要有一個健康的平常心態(tài)，要有愛崗敬業(yè)的精神，要對學從內(nèi)心里充滿愛，要有一切為了學生，為了一切學生的服務精神。要把學生當著是自己的孩子來看待。老師千萬不能對中職學生學習基礎(chǔ)差，自制能力略而生厭惡情緒。如果是這樣絕對營造不了寬松的、和諧課堂教學氣氛。再就是要樹立以學生的學習為主體的課堂教學觀念，在課堂教學上應采用啟發(fā)式、互動式教學方法，應特別注意要傾聽那些反應較慢，反應很遲頓的學生回答提問的聲音。教師應有耐心，千萬不能只請成績好的學生回答問題，要讓所有的學生都參與到教學中來。這樣才能激發(fā)學生的興趣，提高他們的積極性。還有就是教師要允許學生回答問題時出錯，不能動不動就批評，動不動就罵學生是蠢貨，是傻子。教師要對學生始終抱著一顆平常寬容的心。只有這樣才能營造一種和諧的寬容的輕松的課堂氣氛，這樣才能使學生放松自己的心情，快樂地參與到學習中去。

總之，中職生學習興趣是一個逐步提高的過程，處理好內(nèi)在因素及外在因素的關(guān)系，綜合運用各種方法和手段，不斷鼓勵、引導學生，就一定能達到理想的教育目標。endprint