中學生學習英語頻度副詞的困境與解決策略

摘 要：英語學習中所涉及的頻度副詞在語法中有著舉足輕重的地位。中學英語學習要求學生掌握最基礎、最常見的頻度副詞。但是就目前的教學情況而言，學生們對于頻度副詞的掌握出現了一定程度上的困難，這是因為在頻度副詞的使用中要綜合考慮到包括動詞的表現形式、時態特征等在內的各方面因素。本文所涉及的案例教學，有助于激發中學生對英語學習的興趣，同時也有助于提高他們對英語頻度副詞的掌握和運用能力。

關鍵詞：英語；頻度副詞；中學；案例教學

一、 引言

頻度副詞作為一種英語學習當中經常出現的副詞，是比較重要的。頻度副詞掌握的好壞直接影響到學生對語句的理解與掌握。與中文不同的是，英語里的頻度副詞要受到行為動詞、be動詞、助動詞和情態動詞的影響。頻度副詞在語句中所處的位置是句首、句中還是句末，都需要做好相應的區分。這些在無形當中都給中學生學習頻度副詞造成了一定的難度。

二、 中學生英語頻度副詞學習困境的形成因素

（一） 內生因素

初中生作為剛剛進入青少年時期的學生，普遍存在有學習積極性不高、學習注意力不集中、學習動力不足等現象。有的學生看見英語就害怕，一害怕就想到逃避，越逃避就越學不會，學不會、考不好就直接導致了放棄。從根本上來說還是自我控制能力不足，面對難題無法找到解決思路，而且也不愿意去向同學或者老師請教。這個時期的青少年已經開始形成了自尊心和自我認同感，覺得向同學和老師請教是一件沒有面子的事情。另外，部分同學在小學時期英語基礎比較差，平時接觸英語比較少，想把英語學好，但是容易把英語和母語混淆不清，這些都是造成目前初中生英語學習困境的主要原因。

（二） 外生因素

父母的壓力是許多初中學生不能解決各類學習當中所遇到難題的因素之一。當前，面對處于青少年時期的孩子，許多父母都是抱著要嚴加管教的態度，認為只有讀書才能出人頭地。他們通常以暑假旅游或者手表、手機作為獎勵，來激勵孩子學習，卻忽視了在孩子學習當中培養他們如何去解決問題、處理問題的能力。另外學校里老師的教育不夠到位，也是影響學生學好英語的因素之一。在課堂上，由于講課進度的需要，老師們不得不在有限的時間內盡量多地講解充分的知識點，不得不暫時先不去解決基礎較差的學生無法聽懂、無法跟上的問題。當然，從總體來說，課堂之外，老師們還是會給基礎較差的學生開小灶、開復習班，加班加點的學習又讓學生和家長產生了抱怨，這種周而復始的循環，讓孩子學習英語出現了困境。

三、 常用頻度副詞教學案例分析

always（總是）、usually（通常）、often（經常）、sometimes（有時）、hardly ever（幾乎不）、never（從不，決不），他們都是用來表示時間的頻度副詞，根據表示時間的長短及頻度的高低進行排序，由高到低依次排序為：always（總是）>usually（通常）>often（經常）>sometimes（有時）>hardly ever（幾乎不）>never（從不，決不），下面用例題來進行詳細的描述。

（一） 案例一（In the cinema）

A： The movie is going to begin.

B： This movie must be very attractive.

A： Is Xiao Ming coming？

B： He is coming late.

（a）often （b）always （c）never （d）usually

這一題的正確答案應該是b。題干提出了一個問題，問小明在哪，根據對話的情景，我們可以得出有人還不在現場，那么首先可以排除c。原因就是小明遲到了，遲到的頻率相當高。因為在頻度副詞的使用當中，a選項和d選項的頻度都沒有b選項高，而且在使用進行時當中有抱怨的意思。根據本案例來看等待的人已經開始抱怨小明總是遲到，而另外兩個頻度副詞都不具有抱怨的意思。

（二） 案例二（In the school playground）

A： The football match in our school is wonderful！

B： Did you watch the last game？

A： I dont know when they usually play football.

B： they play football on Friday night.

（a）usually（b）sometimes

（c）often（d）always

根據對話的情景，可以想象出這是兩個人在詢問足球賽在什么時候開始，足球賽定在了星期五晚上。那么一周只有一次的足球賽頻度就不可能是經常，所以頻度最高的、比較高的都可以剔除。或者換另外一種思維方式，該案例a、c、d選項的頻度副詞，要么放在行為動詞之前，要么放在助動詞之后。只有b可以放在句首，通過對詞語所放位置的判斷，可以很快地選出正確答案。

（三） 案例三

A： Where do we go for the weekend， mum？

B： I have no idea.What are your suggestions？

A： Id like to travel around the city， somewhere closer.

B： We can go to the museum， but we can go to the arcade.

（a）hardly ever（b）always

（c）often（d）neverendprint

根據該題的邏輯結構進行分析，“我們可以怎么樣，不可以怎么樣”可以選出正確答案d，因為前三個選項都沒有表示否定的意思，并且never...but...這個是一個固定的短語，在英語考試出題設計當中，考固定短語的概率是非常大的。

四、 案例教學對解決中學生學習困境的積極作用

（一） 激發學生的學習興趣是首位

俗話說興趣是最好的老師，學生有了學習的興趣，才會有學習的動力，才會有遇到困難解決困難的勇氣。學校培養學生學習英語的興趣，首先就要讓學生覺得英語的學習是一件非常有意思的事情。初中年紀的學生正處于青少年求知欲最強，好奇心最強的時候，學生們本身就有興趣去了解這個世界，了解所學到的任何知識，那么在教學的過程當中，現實案例的教學就必不可少了，只有把英語語法的知識結合到現實生活的案例當中，才能激勵學生去了解這個語境里到底說了什么，想表達什么。我們應該如何運用英語來表達，該怎么樣去描述，怎么樣去組織語言，學生有了這樣的思考，也就有了學習的動力和興趣。

（二） 分層式的精準教學是關鍵

所謂分層式的精準教學就是要將學生大致分為基礎較好的和基礎薄弱的兩類，這個可以依據平時的單元測驗、期中、期末考試的成績進行判定。建議把70分作為判定的標準，因為處在剛剛及格線上的學生有可能就是基礎打得并不太好的。針對基礎較好的學生，老師可以進一步加快教學速度，盡量地在課堂上講述更多的知識點，讓這一部分學生能更多地了解，頻度副詞在英語生活環境當中的使用方法，和包含的感情色彩。而針對基礎較差的學生，重點是要掌握最基礎的知識點，要搞清楚一句話里的主謂賓關系，搞清楚副詞、形容詞等修飾詞語的作用，能明白和掌握頻度副詞的運用常識，能區分哪些是表示肯定意義的，哪些是表示否定意義的，并在有條件的基礎上進行深入的學習。

（三） 最大化發揮案例教學的積極作用

正所謂萬事開頭難，任何學習都是要付出心血和汗水的，教學也是如此。中學生的課堂上如果一味地講英語語法和英語單詞，那么同學們可能在剛開始就有昏昏欲睡的感覺，因為英語跟漢語差別太大。但是如果課堂上增加了案例分析，也就是現實場景的分析，就能培養和激發同學們的學習興趣。只要學生想了解國外的小朋友是如何交流，如何溝通，那么他們就會積極地去學習英語，這有助于他們興趣的培養。學習英語當中的頻度副詞也是如此，經常、通常、總是這些表示肯定的副詞就是近義詞，它們與幾乎不、從不、決不這些是反義詞。了解案例中的語境含義十分重要，描寫當時人的感情色彩也很重要。案例教學的目的是能讓學生更直觀地去了解對話的含義和對話想要表達的意思。

五、 結語

總之，中學英語頻度副詞的教學有一定的困難，但是也有很多解決的方法。充分利用案例教學的方法，才能真正發揮英語的魅力，才能讓學生更有興趣和毅力去學習英語。案例教學也是未來教學中的發展趨勢，已經受到越來越多學校老師的認可。在未來，案例教學會成為解決學生英語學習困難的有力措施。

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作者簡介：

劉海蓉，中教二級，新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州，霍城縣第四師六十六團一中。endprint