淺談如何提高小學生的寫作能力

摘 要：寫作在小學生的語文學習中十分重要，占據較大的分值，較重的地位。寫作能夠體現小學生對于字詞的把握程度，對于句式的運用能力，還能夠體現學生的知識儲備，是檢驗語文學習的重要方式之一。所以如何對小學生進行寫作教學，提高小學生的寫作能力成為了語文老師研究的重點。本文筆者將結合自身教學經驗和情況，淺談如何提高小學生的寫作能力，為語文教師進行更好的寫作教學提出可實施性建議。

關鍵詞：小學生語文；寫作能力；建議

著名作家余秋雨先生曾說：“寫作首先是練習一種與社會、與人溝通的方式，學會了寫作就能夠學會一種和世界對話的方式——這是健康人生的重要開端。”這句話明確表示了寫作對于人的重要性。尤其是在小學時期，學生因為年齡小、接受知識范圍廣、興趣愛好多等特點，盡可能多地積累知識能夠為以后學習做基礎。所以在小學時期，語文老師就要重視培養學生的寫作能力，激發學生的寫作興趣，從而實現語文教學的目標。

一、 小學生寫作能力現狀

要想提高小學生的寫作能力，就要針對小學生寫作中出現的問題和困難尋找對策，“對癥下藥”才能夠解決學生的寫作問題。

（一） 寫作詞語匱乏，基礎差

隨著時代的發展，信息技術的發達使小學生在課余時間更傾向于玩手機，看電視等。學生不會積極主動地去讀書，沒有課外知識的積累，造成學生的詞語匱乏，寫作基礎差。因為學生的寫作基礎差，所以學生的寫作成績甚至說語文成績并不高，導致學生逃避寫作練習甚至逃避語文學習。學生在課下缺少知識積累，在課上教師也沒有過多的時間讓學生進行鍛煉，導致學生的寫作能力差，影響語文成績。

（二） 教師教學方法單一，學生興趣低

受傳統教學方式及應試教育的影響，語文教師在教學過程中更會注重完成教學任務，提高學生的學習成績，從而忽視了學生的學習興趣。如果不能夠在學生小學階段養成學生的寫作習慣，那么日后將會更加困難。教師在培養學生寫作能力過程中，經常只是讓學生私底下進行閱讀并寫筆記，或者讓學生仿寫句子。殊不知，學生很有可能只是照搬照抄，應付了事。在課上的寫作教學中，教師也只是進行題目的一個大體的解釋，并不會深入講解如何寫作以及寫作的魅力。無法提起學生興趣，導致學生寫作能力較差。

二、 如何提高小學生的寫作能力

（一） 重視學生寫作積累

學生的寫作基礎十分重要，要想提高學生的寫作能力就必須提高學生的字詞積累。字詞積累不是依靠教師的講解就能夠滿足的，更重要的是學生自身進行閱讀積累。教師可以布置閱讀任務，與家長溝通交流，讓孩子減少網絡游戲等時間，養成閱讀的好習慣。這樣能夠提高學生的字詞積累，讓學生擁有寫作的初步能力，不必在寫作過程中感覺十分困難。

（二） 教師創新教學方法，激發學生寫作興趣

教師要想更好地進行寫作教學，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作興趣，就必須創新自身的教學方法。教師不要拘泥于為學生布置一些作業來提高學生的寫作能力，教師應該在更多方面培養學生的寫作能力。比如說在進行課文講解過程中，培養學生的觀察能力和寫作能力。以《觀潮》為例，觀潮是寫游記文，寫作者所看到的錢塘江大潮，通過描寫比喻等手段，為學生展示了錢塘江大潮的氣勢磅礴和美麗。教師在進行講解中，可以為學生重點講解寫作手法，讓學生學習。教師還可以在此基礎上，帶領學生去實際生活中觀察，如觀察春天的校園，觀察藍天等。讓學生運用這種寫作手法進行寫作，能夠在學習課文的基礎上鍛煉學生的寫作能力。

（三） 通過鼓勵和討論，提高學生寫作信心

學生在進行寫作中，經常會因為自己寫得不太好，或者用詞不恰當等產生不自信心理，尤其是教師在作文講解中經常會挑一些寫得十分優秀的作文進行展示。這樣無疑增加了部分學生的寫作壓力，降低其寫作信心。教師在進行講解過程中，應該對每一位學生的作文進行批注鼓勵，這樣能夠提高學生的自信心，認可學生的寫作。除此之外，教師還可以采用隨機發作文的形式，讓學生自己討論同學文章的優秀，在同學彼此認可中實現作文水平的進步。

（四） 創設作文活動，增強學生參與度

交流是學習的一種方式。教師可以在語文教學過程中創設一些作文活動，或者一些字詞積累的比拼，讓學生們都參與進來，這樣不僅僅能夠鍛煉學生的寫作能力，還能夠為學生進行寫作學習創造一種良好氛圍，讓學生在相互交流中學習對方，增進自己，從而提高自己的寫作能力。

總之，教師要想提高學生的寫作能力，就要創新寫作教學的方式和手段，提高學生的寫作興趣和寫作信心。只有這樣，教師才能夠更好提高學生的作文水平，實現語文教學的目標。

參考文獻：

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作者簡介：

彭翠印，河北省邢臺市，河北邢臺南宮市第一小學。endprint