淺談如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力

摘 要：寫(xiě)作在小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中十分重要，占據(jù)較大的分值，較重的地位。寫(xiě)作能夠體現(xiàn)小學(xué)生對(duì)于字詞的把握程度，對(duì)于句式的運(yùn)用能力，還能夠體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，是檢驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式之一。所以如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力成為了語(yǔ)文老師研究的重點(diǎn)。本文筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和情況，淺談如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，為語(yǔ)文教師進(jìn)行更好的寫(xiě)作教學(xué)提出可實(shí)施性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生語(yǔ)文；寫(xiě)作能力；建議

著名作家余秋雨先生曾說(shuō)：“寫(xiě)作首先是練習(xí)一種與社會(huì)、與人溝通的方式，學(xué)會(huì)了寫(xiě)作就能夠?qū)W會(huì)一種和世界對(duì)話的方式——這是健康人生的重要開(kāi)端?！边@句話明確表示了寫(xiě)作對(duì)于人的重要性。尤其是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生因?yàn)槟挲g小、接受知識(shí)范圍廣、興趣愛(ài)好多等特點(diǎn)，盡可能多地積累知識(shí)能夠?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。所以在小學(xué)時(shí)期，語(yǔ)文老師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

一、 小學(xué)生寫(xiě)作能力現(xiàn)狀

要想提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難尋找對(duì)策，“對(duì)癥下藥”才能夠解決學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題。

（一） 寫(xiě)作詞語(yǔ)匱乏，基礎(chǔ)差

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使小學(xué)生在課余時(shí)間更傾向于玩手機(jī)，看電視等。學(xué)生不會(huì)積極主動(dòng)地去讀書(shū)，沒(méi)有課外知識(shí)的積累，造成學(xué)生的詞語(yǔ)匱乏，寫(xiě)作基礎(chǔ)差。因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)差，所以學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)甚至說(shuō)語(yǔ)文成績(jī)并不高，導(dǎo)致學(xué)生逃避寫(xiě)作練習(xí)甚至逃避語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生在課下缺少知識(shí)積累，在課上教師也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力差，影響語(yǔ)文成績(jī)。

（二） 教師教學(xué)方法單一，學(xué)生興趣低

受傳統(tǒng)教學(xué)方式及應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中更會(huì)注重完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果不能夠在學(xué)生小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，那么日后將會(huì)更加困難。教師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力過(guò)程中，經(jīng)常只是讓學(xué)生私底下進(jìn)行閱讀并寫(xiě)筆記，或者讓學(xué)生仿寫(xiě)句子。殊不知，學(xué)生很有可能只是照搬照抄，應(yīng)付了事。在課上的寫(xiě)作教學(xué)中，教師也只是進(jìn)行題目的一個(gè)大體的解釋?zhuān)⒉粫?huì)深入講解如何寫(xiě)作以及寫(xiě)作的魅力。無(wú)法提起學(xué)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力較差。

二、 如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力

（一） 重視學(xué)生寫(xiě)作積累

學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)十分重要，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就必須提高學(xué)生的字詞積累。字詞積累不是依靠教師的講解就能夠滿(mǎn)足的，更重要的是學(xué)生自身進(jìn)行閱讀積累。教師可以布置閱讀任務(wù)，與家長(zhǎng)溝通交流，讓孩子減少網(wǎng)絡(luò)游戲等時(shí)間，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。這樣能夠提高學(xué)生的字詞積累，讓學(xué)生擁有寫(xiě)作的初步能力，不必在寫(xiě)作過(guò)程中感覺(jué)十分困難。

（二） 教師創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

教師要想更好地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就必須創(chuàng)新自身的教學(xué)方法。教師不要拘泥于為學(xué)生布置一些作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師應(yīng)該在更多方面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如說(shuō)在進(jìn)行課文講解過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。以《觀潮》為例，觀潮是寫(xiě)游記文，寫(xiě)作者所看到的錢(qián)塘江大潮，通過(guò)描寫(xiě)比喻等手段，為學(xué)生展示了錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)磅礴和美麗。教師在進(jìn)行講解中，可以為學(xué)生重點(diǎn)講解寫(xiě)作手法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還可以在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際生活中觀察，如觀察春天的校園，觀察藍(lán)天等。讓學(xué)生運(yùn)用這種寫(xiě)作手法進(jìn)行寫(xiě)作，能夠在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（三） 通過(guò)鼓勵(lì)和討論，提高學(xué)生寫(xiě)作信心

學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽约簩?xiě)得不太好，或者用詞不恰當(dāng)?shù)犬a(chǎn)生不自信心理，尤其是教師在作文講解中經(jīng)常會(huì)挑一些寫(xiě)得十分優(yōu)秀的作文進(jìn)行展示。這樣無(wú)疑增加了部分學(xué)生的寫(xiě)作壓力，降低其寫(xiě)作信心。教師在進(jìn)行講解過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生的作文進(jìn)行批注鼓勵(lì)，這樣能夠提高學(xué)生的自信心，認(rèn)可學(xué)生的寫(xiě)作。除此之外，教師還可以采用隨機(jī)發(fā)作文的形式，讓學(xué)生自己討論同學(xué)文章的優(yōu)秀，在同學(xué)彼此認(rèn)可中實(shí)現(xiàn)作文水平的進(jìn)步。

（四） 創(chuàng)設(shè)作文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與度

交流是學(xué)習(xí)的一種方式。教師可以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一些作文活動(dòng)，或者一些字詞積累的比拼，讓學(xué)生們都參與進(jìn)來(lái)，這樣不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種良好氛圍，讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)對(duì)方，增進(jìn)自己，從而提高自己的寫(xiě)作能力。

總之，教師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要?jiǎng)?chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的方式和手段，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作信心。只有這樣，教師才能夠更好提高學(xué)生的作文水平，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

彭翠印，河北省邢臺(tái)市，河北邢臺(tái)南宮市第一小學(xué)。endprint