偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)開展主題班會(huì)工作困惑與對(duì)策

摘 要：主題班會(huì)作為班級(jí)活動(dòng)的重要形式，在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，規(guī)范自我，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)班級(jí)凝聚力諸方面起著事半功倍的作用。而偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)主題班會(huì)的不能正常開展直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，必須引起高度的重視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；主題班會(huì)；困惑；對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是，由于我國(guó)計(jì)劃生育工作的開展和落實(shí)、一大批勞動(dòng)力外出務(wù)工及其子女隨之轉(zhuǎn)出以及部分家長(zhǎng)舍近求遠(yuǎn)，將學(xué)生轉(zhuǎn)往鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或縣城學(xué)校就讀等原因，目前，偏僻農(nóng)村小學(xué)面臨著生源枯竭的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，空殼學(xué)校，麻雀班級(jí)較為普遍。

一、 深入實(shí)際，剖析主題班會(huì)工作困惑

1. 農(nóng)村小學(xué)大多是一個(gè)年級(jí)一個(gè)班，每班學(xué)生多則十幾個(gè)，少則一兩個(gè)，甚至因生源不足導(dǎo)致斷年級(jí)的學(xué)校也大量存在。這一客觀事實(shí)的存在，給農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。學(xué)生人數(shù)少，主題班會(huì)不能正常開展，師生互動(dòng)受到限制，直接影響著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

首先，不管是哪個(gè)年級(jí)或班級(jí)，學(xué)生都存在一種自卑感，情緒低落，上進(jìn)心不強(qiáng)，總感到自己在一個(gè)被遺忘的角落里生活。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生較少，他們對(duì)工作勁頭不足。其次，由于學(xué)生少，交流少，學(xué)生之間對(duì)一些問(wèn)題的看法往往模糊不清。有些同學(xué)膽小怕羞，不善言談，處于一種自閉的狀態(tài)。而主題班會(huì)又不能及時(shí)召開，學(xué)生的不健康心理得不到及時(shí)地疏通和矯正。第三，學(xué)生之間缺少競(jìng)爭(zhēng)心理，彼此之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。從各門功課的學(xué)習(xí)到平時(shí)的行為習(xí)慣，從學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)到在家的表現(xiàn)，他們順其自然，得過(guò)且過(guò)。而班主任缺少對(duì)學(xué)生的分析和研究，不能及時(shí)通過(guò)主題班會(huì)去解決具體問(wèn)題，致使學(xué)生思想處于滯后狀態(tài)。

2. 學(xué)生來(lái)源單一。一般地一個(gè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)自周圍附近，而大多數(shù)學(xué)生則來(lái)自五六個(gè)家庭甚至更少。由于學(xué)生少，致使學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)難以正常開展，而班主任工作更是難上加難。

3. 班主任隊(duì)伍配備不力。一是大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校教師年齡老化，他們安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，班級(jí)管理模式過(guò)時(shí)。二是新分配人員雖然具有一定的專業(yè)知識(shí)，但是他們大多數(shù)不愿到農(nóng)村學(xué)校任教，對(duì)班主任工作不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。三是部分人員擔(dān)任班主任工作盡職盡責(zé)，但受生源不足和環(huán)境影響，對(duì)班級(jí)工作也缺乏信心和勇氣。四是農(nóng)村學(xué)校班主任大多是輪流換班，不存在競(jìng)爭(zhēng)上崗。五是上級(jí)檢查不徹底，大多注重書面匯報(bào)材料，很少有人走進(jìn)教室觀摩班會(huì)，對(duì)指導(dǎo)主題班會(huì)工作心中無(wú)數(shù)。

4. 學(xué)生活動(dòng)少，內(nèi)容不豐富。雖然課表里安排了許多活動(dòng)，但是能真正開展的并不多。主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)基本沒有，取而代之的是自習(xí)、做作業(yè)。

5. 家校缺少互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)片面單一。偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)每學(xué)期以班級(jí)為單位組織的家長(zhǎng)會(huì)不能正常開展，甚至有的學(xué)校從來(lái)沒有開展過(guò)。班主任和家長(zhǎng)唯一的聯(lián)系方式，或許就是一兩次的卷面考試。大部分家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在校的行為習(xí)慣、健康成長(zhǎng)、綜合發(fā)展等方面了解甚微。而作為班主任對(duì)學(xué)生孝敬父母、家務(wù)勞動(dòng)及村社表現(xiàn)等情況亦了解不夠。因此，即使召開主題班會(huì)內(nèi)容也顯得單一。

二、 想方設(shè)法，制定切實(shí)可行的主題班會(huì)工作對(duì)策

1. 注重班主任師德培養(yǎng)。首先班主任要有一顆高度的政治責(zé)任心，將主題班會(huì)制度化，定期召開，雷打不動(dòng)，使主題班會(huì)具有吸引力。要有適應(yīng)各種教學(xué)環(huán)境的思想準(zhǔn)備，學(xué)生再少，也要開展好主題班會(huì)，哪怕是一個(gè)學(xué)生的班級(jí)，更要想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)每周一節(jié)的主題班會(huì)。使他們不因?qū)W校偏僻而感到失望，也不因班級(jí)活動(dòng)不能正常開展而產(chǎn)生轉(zhuǎn)學(xué)念頭。其次，要有一顆愛心，用愛去接近學(xué)生、去溫暖學(xué)生。無(wú)論優(yōu)差生都要一視同仁，不能一個(gè)勁地只看到他們的缺點(diǎn)與不足，殊不知他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，才是我們班主任留心的地方和工作的動(dòng)力所在。再次，要有能力。通過(guò)不斷地理論進(jìn)修和實(shí)踐總結(jié)，進(jìn)一步掌握孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、身心發(fā)展和個(gè)性差異，了解和研究他們的愛好和樂趣、長(zhǎng)處與不足，為主題班會(huì)搜集較為廣泛的材料。只有扎扎實(shí)實(shí)地開展好此項(xiàng)工作，才能使偏僻農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生不感到自己的孤單，使他們對(duì)自己的學(xué)校和班級(jí)充滿信心。留不住學(xué)生、吸引不住學(xué)生的現(xiàn)象才能有所遏制。

2. 因地而宜，形式多樣。一是深入學(xué)生實(shí)際，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想、衛(wèi)生、活動(dòng)等直接與他們有關(guān)系的內(nèi)容入手，指出他們的進(jìn)步在那里，缺點(diǎn)又是什么，不掩飾，不回避，多以肯定成績(jī)和進(jìn)步為主。尤其要做好學(xué)生的思想波動(dòng)工作，要教育他們熱愛自己的學(xué)校，愛護(hù)自己的班級(jí)，靜下心來(lái)，安于學(xué)習(xí)，不與他人比學(xué)校，要與他人比進(jìn)步，山溝里會(huì)飛出金鳳凰，只要勤奮學(xué)習(xí)，力求進(jìn)步，同樣會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。二是與科任教師取得聯(lián)系，了解每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情況，包括作業(yè)書寫、待人接物、集體活動(dòng)諸方面，通過(guò)主題班會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生感到主題班會(huì)的真正價(jià)值。三是組織開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。“詩(shī)詞朗讀”、“我愛校園”、“快樂成長(zhǎng)”等活動(dòng)及身邊小故事都是班會(huì)的主要內(nèi)容。活動(dòng)要靈活組織，科學(xué)安排，注重班會(huì)的實(shí)效性。還有剪紙、雕塑、刺繡、編制都可以豐富班會(huì)的內(nèi)容。如果學(xué)生確實(shí)有困難，教師可進(jìn)行指導(dǎo)或者通過(guò)組織觀看相關(guān)視頻資料從中學(xué)習(xí)直至學(xué)會(huì)。四是通過(guò)加強(qiáng)班與班之間的溝通，開展班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)，進(jìn)一步豐富班會(huì)內(nèi)容。同樣的內(nèi)容，合班開展更能引起學(xué)生的高度注意和積極參與。五是通過(guò)家訪，及時(shí)了解、肯定學(xué)生在家庭中做出的努力和進(jìn)步。譬如，團(tuán)結(jié)鄰居、尊老愛幼、主動(dòng)幫助家里做一些力所能及的家務(wù)活等。如果班主任能把學(xué)生不經(jīng)意間做出的點(diǎn)滴進(jìn)步通過(guò)主題班會(huì)提出肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)感到意外的驚喜，由此給他們帶來(lái)的精神鼓勵(lì)與思想進(jìn)步是可想而知的。

3. 挖掘網(wǎng)絡(luò)資源教育潛力，不斷豐富班會(huì)內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)校雖然偏僻，但現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打破了長(zhǎng)期以來(lái)信息不暢的落后狀況。班主任應(yīng)盡最大努力，從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀節(jié)目，組織學(xué)生通過(guò)班會(huì)統(tǒng)一觀看。內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，良好品德形成；也可以是體育藝術(shù)、舞蹈歌曲；還可以是欣賞祖國(guó)的大好河山，了解燦爛輝煌的中華文明。還可以用英雄人物和當(dāng)代楷模的事跡，教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

范渤，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣大溝鎮(zhèn)教育管理中心。endprint