新課改提升初中英語教學時效性的策略探究

摘 要：隨著不斷推進的新課程改革，需要在實踐教學中不斷體現新的教學理念。作為小學與高中銜接和過渡的時期，初中階段在整個教學中，具有重要的意義。本文分析了現階段初中英語教學中存在的問題，并針對問題，提出了有針對性的改進措施，旨在提高英語教學的時效性。

關鍵詞：時效性；初中英語；問題；措施

一、 引言

英語作為國際上的通用語言，是學生必須掌握的語言技能。在開展素質教師時代，如何對目前英語教學進行改進，真正提升英語教學的時效性，是當前教育改革亟待解決的課題。

二、 初中英語教學存在的問題

1. 沒有深入掌握新課程標準

當前初中英語教學中，存在的一個比較嚴重的問題，就是沒有深入掌握新課程標準。作為基本綱領性文件，新課程標準是國家對基礎教育改革的質量要求和基本規范。初中英語新課程標準規定：三、四、五級是初中英語7-9級必須要完成的目標。為此，初中英語教師應在實際教學中真正落實這些教學目標。但目前一些英語教師還停留在淺層次上，對新課程標準認知不到位。由此對課程改革的實際成效，產生了嚴重的影響。

2. 教師對教材過于依賴

目前，依然還有很多教師將教材作為教學的唯一依據，未能對“教教材”和“用教材教”的問題進行正確處理。在授課的時候，只能依據教材按部就班地進行，甚至要求學生盡可能地掌握課文中出現的單詞和語法等。在英語課堂上，沒有將教學難點和重點突出，無法提升課堂教學的時效性。

3. 沒有準確進行角色定位

目前一些英語教師在課堂上，依然采用填鴨式教學方式，未能真正關注學生的成長，而僅僅是將學習成績作為衡量學生的標準。很多英語教學都是強調教師行為，以教師為本位，學生只能作為被動接受的客體。在教學中沒有突出學生的主體地位，整個教學過程都是圍繞教師進行。

三、 提升初中英語教學時效性的對策

1. 深入理解新課程標準的精髓，提高教師的綜合素養

對新課改的理解，與英語教學的時效性息息相關。為此，各學校應加強培訓力度，組織教師認真學習新課改標準和要求。通過有效的監督考察體系的構建，對在中學英語領域有效執行新課程改革提供保障。英語學科具有均衡性和綜合性的特征。而初中英語教師作為傳道、授業、解惑者，首先需要將自身的知識面不斷拓展，對新知識不斷補充，將英語視為教學整體中的有機組成部分，而不是一個孤立的個體，并促進與各個學科間的融合。其次，教師應具有一定的創新能力，能夠對傳統的教學模式大刀闊斧地改革。在教學中關注學生的學習興趣，突出學生的主體地位，以此才能取得良好的教學成效。最后，教師還需要對英語發展動向和前沿知識充分了解，提升自身的專業素養，努力與新課改要求相適應。

2. 構建良好的師生關系，培養學生自主學習能力

教師還應努力提高自身的親和力，加強和學生之間的溝通與交流，將學生學習英語的積極性調動起來。根據學習的人本主義認知觀，把課堂的主動權交給學生，以有效增強課堂教學的活力，通過情感熏陶，激發學生的學習興趣，使學生在愉快的學習氛圍中增長知識，并能得到成功的回報。高中英語教學情感教育運用，還需要注意與學生之間的情感溝通，要注意培養學生自主學習意識，在潛移默化中通過有效的課堂教學，提高學生聽、說、讀、寫能力。

3. 實施多樣化的教學方法，激發學生對英語學習的興趣

學生取得良好成績的內在動力，就是探索知識的積極性和欲望。為此，教師在教學過程中，可采用靈活多樣的教學方法，將學生學習的積極性充分激發出來。目前，常用的教學方法有：

一是情境演繹法，通過在課堂上設置情境，加深記憶和理解，促進學生對學習內容的深切體會，使教學效果達到事半功倍。

二是多媒體教學法。利用現代化的教學手段，如鮮艷的圖片、多樣化的道具。

二是加強感官刺激，使英語課堂教學更加靈動。通過新鮮有趣的英語學習環境的構建，由枯燥乏味，向具體化和形象化邁進，激發學生學習英語的興趣。

四是設置多樣化的作業。為了培養學生創新能力與合作精神，教師還可布置多樣化的作業。促進學生間的交流與討論，培養共同完成作業的能力。

4. 增強對教材的處理能力，提高教學質量

新課改賦予教師一定的自主權，可對教材進行重構和自編。這就要求教師要具有對教材刪、增、換、改等的能力。在課堂教學中，能對教材進行創造性的自主使用。

一是對教學內容合理刪減。根據新課改對初中英語教學的要求，教師在教學中，可適當地刪除一些不必要教授的、未做要求的內容，將學生學習負擔減輕。

二是適當地補充和延伸教材內容。為了對教學質量提供保障，教師在實際教學中，可適當地補充一些有實際需求，而教材中又沒有的內容。

5. 突出學生主體地位，促進學生終身學習能力

傳統的英語教學是以教師一個人唱主角，課堂圍繞著教師的指揮棒在轉，學生只是觀眾。教師將教學的重點放在傳授英語語言知識上，而不重視培養英語語言運用能力。在應試教育的影響下，教師更多關注的是學生的學習成績，而不重視語言的實際應用能力。為了解決這一問題，與新課改要求相適應。教師應及時轉變角色，更新理念，構建良好的師生關系，充分發揮學生的主導地位，將學生學習的創造性和積極性調動起來，為促進學生終身學習、培養可持續能力，夯實基礎。

四、 結論

隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教學取得了一定的成績，但他也存在著很多的問題。為了改變英語教學現狀，教師應積極應對，在初中英語課堂上融入新的教學理念，提高英語教學的時效性，促進英語教學質量的提高。

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作者簡介：

曹娟，陜西省西安市，陜西省西咸新區涇河新城涇干鎮中學。endprint