關于高職院校英語教學現狀及其發展的幾點思考

陳睿

摘 要：隨著社會經濟技術的不斷發展，對高職院校教育教學質量提出了更高的要求，高職院校的英語教學也面臨著新的機遇和挑戰。本文分析了當前高職院校英語教學現狀，剖析了教學過程中出現的問題，并為英語教學高效率的發展提出建議。

關鍵詞：高職院校；英語教學；教學發展

高職院校為我國培養了大量的應用型人才，成為教育系統中不可或缺的一部分。然而，社會的發展給以培養技術型人才為主的高職院校帶來了巨大的挑戰，提高學生的文化基礎知識成為當前高職院校教學的關鍵問題。為進一步貫徹落實高職高專英語教學改革精神，推動高職英語教學效率，提高學生的英語應用水平，本文以高職院校的英語教學出現的問題為切入點，并提出與之相對應的教學改革策略，為英語教學的發展做出貢獻。

高職院校英語教學現狀

學生整體英語水平參差不齊，影響教學效率

高職院校學生的文化基礎知識比較薄弱，在英語課程的學習上存在很大的差異，水平參差不齊。英語基礎好的學生，對英語有一定的學習興趣，能積極主動地參與英語學習，而大部分英語學困生，甚至達不到優等生的英語水平，其對英語的學習興趣不足，英語學習能力不斷降低，直接影響學生整體學習的興趣培養，也影響著教師的課堂教學效率，需要教師的進一步引導。

教學方法落后

高職院校教育教學改革的深入發展，對教學方法提出了更高的要求，而高職英語課堂教學沿用傳統的教學方法必然造成教學效率的下降。表現在教師在課堂上以書本為中心，主要講解詞匯、語法和翻譯，基本采用滿堂灌的方式進行教學，忽視了學生的個性，缺乏相應的實踐體驗和鞏固，在教學方法上缺乏創新精神，不注重利用互聯網技術進行教學，不能引起學生的學習興趣，不利于學生學習水平的提高。

缺乏良好的英語教學環境

英語學習不是一個孤立的學習過程，在一定的語言環境下，通過口語和書面語的相互交流和溝通，更有利于學生提高英語學習水平，提高學生的溝通能力。然而，高職院校更加重視學生專業技能的提高，對英語水平的發展沒有引起足夠的重視，不注重良好英語氛圍的營造，再加上學生自身英語基礎的缺乏，必然導致英語教學效果差強人意。

促進高職院校英語教學發展的途徑

分層教學，因材施教

分層教學就是按照學生成績和學習水平的高低，將學生整體分成不同的層次，設計出不同的教學目標、內容和方法，通過這種方式照顧學困生，提高優等生，達到整體進步的目的。高職院校學生英語學習水平參差不齊，根據這種情況，將所有學生按照一定的標準分成不同的層次或者班級，根據教學目標和教學規律，制定不同的教學內容，突出學生的差異，進行更加細致地教學，定期對成績提高或者下降的學生進行合理流通，使學生在更合適自身英語水平的班級內學習英語，能夠提高學生的學習興趣，最大限度地促進學生英語學習水平的提高。

豐富高職英語教學方法和手段

生動有趣的高職英語教學方法能夠很好地培養學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。因此，高職英語教學應該注重與互聯網技術相結合，探索和嘗試多種教學手段，采用情境互動、信息化教學等方式，完善語音室教學，利用聊天平臺加強師生、生生之間關于英語學習方面的交流和互動，運用現代化科技教學條件，構建多媒體網絡化語言教學實驗室，整合多媒體外語學習資源，豐富教學內容，拓展課堂教學的信息量，使課堂教學更具有形象性，積極為學生營造良好的英語學習環境和氛圍，創新教學方式。

在英語教學中，樹立文化意識

語言學習的根本還是對一個文化的理解和容納，學生英語水平的提高實際上就是學生對英語語言文化認同和理解的過程。文化知識的學習能加深學生對語言的了解，語言則賦予文化內涵而讓學生更易于理解和掌握。因此，為了提高高職學生的英語學習水平，必須要讓學生了解西方國家的風俗習慣、生活方式、宗教信仰和思維方式等等，只有學生建立起英語語言邏輯思維能力，才能提高英語的學習質量和效率。為了培養學生的英語文化意識，在教學過程中讓學生了解到外國的藝術歷史和風土人情，可以運用英語電影、電視、幻燈片、錄像等資料給予學生直觀感受，通過耳濡目染提高學生的英語文化知識。

結語

綜上所述，對高職院校英語教學的改革是現代社會經濟技術發展對高職教育發展的基本要求，是社會主義現代化建設對人才培養的基本要求。英語對學生未來的發展越來越重要，但高職院校英語教學在發展中仍然存在著很多問題，因此，高職院校對英語教學的工作依然不可松懈，對創新英語教學內容和方法的腳步不能停止。高職英語教師要不斷提高自身技能，發現英語教學中存在的問題，不斷研究及提出解決問題的辦法，進而為學生英語學習水平的提高做出貢獻。

（作者單位：湖南外貿職業學院外國語學院）

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