探討優化高中物理教學的策略

李猛

【內容摘要】在新課改的教育背景下，當前我國教育事業已經進入到全面推動素質教育的重要階段。因此，有效優化高中物理教學，不僅實現學生自主參與到高中物理教學中，使學生在教學中真正發揮學生自身主體作用，還實現了學生全面素質發展，有效促進高中物理教學質量的提高。基于此，本文對優化高中物理教學的意義進行分析，同時提出優化高中物理教學的策略，以此為高中物理教學提供良好的思路。

【關鍵詞】優化 高中物理教學 策略

前言

高中物理教學其主要教學目標是為培養學生掌握高中物理知識，同時具備良好的科學思維能力。但是傳統的高中物理教學，不利于學生素質發展。因此，高中物理教師應積極優化教學策略，對學生進行有效的素質教育，真正培養學生掌握物理知識的基礎上實現學生全面素質發展，同時為高中物理教學注入新的生機與活力，有效提高高中物理教學質量。

一、優化高中物理教學的意義

優化高中物理教學主要通過教師結合教學內容與學生的實際情況，利用新型教學觀念、教學理論以及教學思想為學生制定具有針對性的教學目標、選擇相應的教學方式，從而開展高效的高中物理教學。通在優化高中物理教學過程中，教師應重視培養學生掌握知識的基礎上提高學生的綜合能力以及核心素養①。過優化高中物理教學，幫助學生理解與掌握高中物理知識，培養學生形成良好的學習態度以及正確的學習習慣，同時促使學生形成科學思維方式，促進學生的綜合能力有效提高，從而真正實現學生全面素質發展。

二、優化高中物理教學的策略

1.優化教學目標

優化高中物理教學，首先，教師應優化教學目標。教師應明確不同的教學內容要具備不同的教學目標，教師應根據教學大綱、教材體系、以及學生的實際需求為學生設計相應的教學目標。在優化教學目標的過程中，不僅要培養學生掌握物理知識，同時還應重視培養學生的基礎素質以及綜合能力，使學生在掌握物理知識基礎上，掌握正確的物理學習方法。例如，在學習《電磁感應》時，教師應幫助學生理解掌握磁現象的電本質是由于電荷的運動形成的，同時還應使學生理解提出科學假說應具備指導思想與實驗基礎，從而使學生真正了解科學假說的發展形勢，使學生真正明白假說的正確與否應看其是否可以對實驗現象進行有效的解釋，并且得出的結論是否與實驗相符。通過在高中物理教學中向學生進行物理科學研究方法與科學發展道路的揭示，不僅可以幫助學生理解掌握高中物理知識，同時還可以培養學生的科學思維能力，真正提高學生的綜合能力，促進高中物理教學水平提升②。

2.優化教學內容

教材是開展教學的基礎，同時也是教師開展教學的重要工具。但是當前高中物理教學使用的教材體系往往適用于教師的“教”，并不適用于學生的“學”，導致學生在教學過程中只能被動接受高中物理知識③。因此，優化高中物理教師，教師應重視優化教學內容。教師應根據教材結合自身現代化教學理念，以及自身物理知識的累積，在教學過程中有效把握教材，對學生進行有效的因材施教。由于學生在教學中會表現出差異性，教師通過優化教學內容，使全體學生都參與到高中物理教學中，真正促使高中物理教學整體教學質量提高。

3.優化教學方法

在高中物理教學過程中，教師應積極優化教學方法，使學生告別傳統的高中物理教學過程中，教師主導講述知識，學生被動接受物理知識的局面。通過優化教學方法使學生積極主動參與到高中物理教學中，同時學生在教學中高效掌握物理知識，同時培養學生的自主學習意識與創新能力，真正激發學生的探究欲望，促進學生全面提高。例如，在高中物理教學中學習《楞次定律》時，教師可以為學生創設良好的教學情境，使學生融入到教學情境中，教師引導學生提出問題，鼓勵學生尋找學習思路，讓學生分析錯誤，同時使學生進行異同點的比較，通過這樣的方式使學生積極融入到高中物理教學中，真正使學生在教學中積極發揮自身主觀能動性，幫助學生理解掌握高中物理知識，同時提高自身自主學習能力，以及思考能力等，真正提高學生的綜合能力，有效提高高中物理教學水平。

4.優化教學評價方式

傳統的高中物理教學評價主要根據學生的物理成績進行評定，對于學習態度積極、學習能力較差、學習基礎薄弱的學生來說這種教學評級方式嚴重打擊學生的學習信心。因此，在高中物理教學中，教師應重視優化教學評價方式，在物理教學過程中，教師應根據學生的學習態度對學生進行有效的鼓勵與肯定。同時，教師對于有一點進步的學生都應給予表揚，幫助學生樹立良好的學習信心。并且，對于在教學中發生錯誤的學生，教師不應對學生進行批評，而是在全面了解學生發生錯誤的原因，再對學生進行評價，從而維護學生的自尊心，使學生積極主動參與到高中物理教學中，真正提高學生的自主學習意識與自主學習能力。

總結

綜上所述，在高中物理教學中，教師應積極優化教學目標、教學內容、教學方法以及教學評價方式。通過有效的優化高中物理教學，培養學生掌握物理知識，同時提高學生的綜合能力，進而促進高中物理教學有效提高，實現學生更為長遠發展。

【注釋】

① 劉寶豐. 高中物理教學方法的優化策略[J]. 考試周刊，2018（77）：177.

② 向國孝. 優化教學策略，打造高中物理高效課堂[J]. 學周刊，2018（20）：99-100.

③ 孟曉亮. 高中物理教學優化策略分析[J]. 高中數理化，2018（02）：39.

（作者單位：江蘇沭陽如東中學）