高中政治教學(xué)如何凸顯學(xué)科的核心素養(yǎng)

張嚴(yán)振

【內(nèi)容摘要】高中政治教學(xué)，對于內(nèi)容多樣化的課堂，老師需要采取有效地教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主鉆研，并能夠凸顯出高中政治的核心素養(yǎng)，快速的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的能力。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 高中 核心素養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的引領(lǐng)下，政治課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，圍繞“立德樹人”這一總體目標(biāo)和根本任務(wù)，更加突出學(xué)科的核心素養(yǎng)和德育滲透，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自關(guān)注核心素養(yǎng)的研究以來，自己就以自主學(xué)習(xí)、合作研討、自我提高、自我實(shí)踐的政治教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)的起點(diǎn)，以課下社會實(shí)踐活動為輔助教學(xué)對培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行了初步探究。

在集體備課過程中，注重本課核心素養(yǎng)的挖掘，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、重難點(diǎn)的點(diǎn)撥提升、情感的升華等各個環(huán)節(jié)凸顯核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中政治教學(xué)的推進(jìn)及探究

合作探究還要發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和探究的有效性。合作探究有生生觀點(diǎn)的交流，師生觀點(diǎn)的碰撞，有效的交流碰撞不但能提高學(xué)生的合作交流能力，更能開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。適時(shí)抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是動態(tài)的教學(xué)過程，學(xué)生的問答隨時(shí)都可能成為教師的教學(xué)資源，教師應(yīng)適時(shí)抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，利用教學(xué)契機(jī)。

提高高中政治教學(xué)的核心素養(yǎng)，教師作為核心素養(yǎng)知識的傳播首先者要身先士卒，不斷提高自身的核心素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，教師在學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)、學(xué)會學(xué)習(xí)、公民素養(yǎng)、文化表達(dá)等方面的素養(yǎng)都是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的必備能力和榜樣。基于核心素養(yǎng)的政治課堂是理解性的課堂，而不是灌輸性的課堂；是建構(gòu)性的課堂，而不是接受性的課堂；是反思性的課堂，而不是表演性的課堂；是探究性的課堂，而不是純知識性的課堂，是能夠讓學(xué)生提高素養(yǎng)、全面發(fā)展的延伸性課堂。

在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于開展高中學(xué)生的政治課學(xué)科教學(xué)，使課程更具有實(shí)效性、規(guī)則性和可行性，更有利于高中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和創(chuàng)造新生活的使命感，不斷培養(yǎng)學(xué)生重視和發(fā)展社會人文素養(yǎng)，發(fā)揮政治人文素養(yǎng)的核心力量，同時(shí)也有利于提高教師的自我修養(yǎng)與自我職業(yè)技能的提高，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新和開拓進(jìn)取的事業(yè)心。

在教學(xué)課堂實(shí)踐中把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，建立輕松愉快的學(xué)生自主課堂，一切教學(xué)目的以學(xué)生為中心，用最短的時(shí)間創(chuàng)造最高的課堂學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造以學(xué)生為中心點(diǎn)的高效課堂為教學(xué)課堂的內(nèi)涵定位。首先教師在教學(xué)實(shí)踐中要提高課堂的實(shí)效性，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生知識技能的獲取方法與過程和對學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的有效培養(yǎng)，最大限度的提升政治課堂教學(xué)效率。其次，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的思想行為，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念帶給學(xué)生的負(fù)面教學(xué)心理，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作共參、積極開發(fā)自我創(chuàng)新意識，熟練掌握理論知識，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，全面提升高效課堂教學(xué)效率。使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率而不是通過死記硬背、大量做題來提高學(xué)習(xí)成績。

二、核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中存在的意義

在新課改實(shí)施后，高中政治課堂要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷提高政治教學(xué)的實(shí)效性，用相同的課堂教學(xué)時(shí)間創(chuàng)造不同的課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造高知識含量的高效課堂來應(yīng)對高考選拔和日常中的各種考試。

高中政治課教學(xué)內(nèi)容哲理性強(qiáng)、理論性知識多實(shí)踐操作少，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理論的束縛，不斷創(chuàng)造新的教學(xué)理念，打造全新的教學(xué)課堂模式，用正確的引導(dǎo)方式鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究問題的能力和自主提升核心素養(yǎng)能力，使學(xué)生的學(xué)生思維真正投入到課堂的教學(xué)之中，使學(xué)生每一節(jié)課都能夠收獲豐富的知識與感悟，使學(xué)生在每一節(jié)課中都有所得、有所悟、真正有所收獲，創(chuàng)造高效率高中政治教學(xué)實(shí)踐課堂，告別低效率、低素質(zhì)的傳統(tǒng)課堂。

三、構(gòu)建高中政治高效課堂的方法方式

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教為目的，把學(xué)生教會，而不是真正的讓學(xué)生理解知識的真正內(nèi)在的含義。打造高效課堂，首先教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自身心理狀態(tài)和課堂角色的變化，把新的教學(xué)理論落到實(shí)處，不斷提高自身專業(yè)技能修養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，把教學(xué)課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生以主導(dǎo)，教師以指導(dǎo)者的身份通過適當(dāng)?shù)摹⒂行У闹笇?dǎo)促進(jìn)學(xué)生的自我創(chuàng)造能力的開發(fā)與發(fā)展。積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生勤動手和勤動腦思考的良好習(xí)慣，以促進(jìn)高中政治課的核心素養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

轉(zhuǎn)變學(xué)生課堂學(xué)習(xí)模式：在傳統(tǒng)模式的課堂中，學(xué)生以聽教師的指令進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，被動的學(xué)習(xí)方式阻礙了學(xué)生自我創(chuàng)新思維的開發(fā)與發(fā)展，學(xué)生在“苦海無涯”中學(xué)習(xí)。在高效課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了根本性的轉(zhuǎn)變，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種情趣，一種對知識的體驗(yàn)。

結(jié)語

對于高中教育來說，尤其是在高中政治教學(xué)上，課本知識比較煩亂，重點(diǎn)知識比較多，為了減小學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治的難度性，老師就需要進(jìn)行探究，找出最好的學(xué)習(xí)方式來協(xié)助學(xué)生去學(xué)習(xí)，能夠在高效的學(xué)習(xí)過程中彰顯出政治的核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 勒微. 高中政治教學(xué)語言的魅力之我見[J]. 高考（綜合版），2014（05）.

（作者單位：江蘇省宿遷中學(xué)）