高中政治教學如何凸顯學科的核心素養

張嚴振

【內容摘要】高中政治教學，對于內容多樣化的課堂，老師需要采取有效地教學模式進行教學，讓學生在學習過程中自主鉆研，并能夠凸顯出高中政治的核心素養，快速的提升學生在學習政治的能力。

【關鍵詞】政治教學 高中 核心素養

在新課程標準精神的引領下，政治課堂教學應堅持以人為本的教育理念，圍繞“立德樹人”這一總體目標和根本任務，更加突出學科的核心素養和德育滲透，以促進學生的全面發展。自關注核心素養的研究以來，自己就以自主學習、合作研討、自我提高、自我實踐的政治教學目標為切入點的起點，以課下社會實踐活動為輔助教學對培養高中生政治學科核心素養的課堂教學方法進行了初步探究。

在集體備課過程中，注重本課核心素養的挖掘，注重教學環節的設計，從教學情境的創設、重難點的點撥提升、情感的升華等各個環節凸顯核心素養的培養。

一、高中政治教學的推進及探究

合作探究還要發揮學生的積極性、主動性和探究的有效性。合作探究有生生觀點的交流，師生觀點的碰撞，有效的交流碰撞不但能提高學生的合作交流能力，更能開拓學生視野，培養學生的核心素養。適時抓住教學時機，進行有效的引導，注重對學生核心素養的培養。課堂教學是動態的教學過程，學生的問答隨時都可能成為教師的教學資源，教師應適時抓住教學時機，利用教學契機。

提高高中政治教學的核心素養，教師作為核心素養知識的傳播首先者要身先士卒，不斷提高自身的核心素養及專業素質，給學生樹立良好的學習榜樣，教師在學科素養、教學素養、數字化素養、學會學習、公民素養、文化表達等方面的素養都是培養學生素養的必備能力和榜樣。基于核心素養的政治課堂是理解性的課堂，而不是灌輸性的課堂；是建構性的課堂，而不是接受性的課堂；是反思性的課堂，而不是表演性的課堂；是探究性的課堂，而不是純知識性的課堂，是能夠讓學生提高素養、全面發展的延伸性課堂。

在高中政治教學中，培養學生的核心素養有利于開展高中學生的政治課學科教學，使課程更具有實效性、規則性和可行性，更有利于高中學生綜合素質的全面提升與創新，增強學生對社會的責任心和創造新生活的使命感，不斷培養學生重視和發展社會人文素養，發揮政治人文素養的核心力量，同時也有利于提高教師的自我修養與自我職業技能的提高，培養教師的創新和開拓進取的事業心。

在教學課堂實踐中把學生放在主導地位，建立輕松愉快的學生自主課堂，一切教學目的以學生為中心，用最短的時間創造最高的課堂學習效率，創造以學生為中心點的高效課堂為教學課堂的內涵定位。首先教師在教學實踐中要提高課堂的實效性，在課堂中培養學生知識技能的獲取方法與過程和對學生價值觀和情感態度的有效培養，最大限度的提升政治課堂教學效率。其次，培養學生熱愛學習和自主學習的思想行為，轉變傳統教學觀念帶給學生的負面教學心理，鼓勵學生自主學習、合作共參、積極開發自我創新意識，熟練掌握理論知識，增強實踐操作能力，全面提升高效課堂教學效率。使學生在輕松愉快的課堂氣氛中自主學習、自主創新不斷提高學生學習效率而不是通過死記硬背、大量做題來提高學習成績。

二、核心素養在高中政治教學中存在的意義

在新課改實施后，高中政治課堂要改變傳統的教學方法，不斷提高政治教學的實效性，用相同的課堂教學時間創造不同的課堂教學效率，創造高知識含量的高效課堂來應對高考選拔和日常中的各種考試。

高中政治課教學內容哲理性強、理論性知識多實踐操作少，教師要擺脫傳統教學理論的束縛，不斷創造新的教學理念，打造全新的教學課堂模式，用正確的引導方式鼓勵學生提出問題、分析問題和解決問題，培養學生的自我探究問題的能力和自主提升核心素養能力，使學生的學生思維真正投入到課堂的教學之中，使學生每一節課都能夠收獲豐富的知識與感悟，使學生在每一節課中都有所得、有所悟、真正有所收獲，創造高效率高中政治教學實踐課堂，告別低效率、低素質的傳統課堂。

三、構建高中政治高效課堂的方法方式

轉變教師的教學觀念：傳統的課堂教學模式是以教為目的，把學生教會，而不是真正的讓學生理解知識的真正內在的含義。打造高效課堂，首先教師要轉變傳統的教學理念，轉變自身心理狀態和課堂角色的變化，把新的教學理論落到實處，不斷提高自身專業技能修養與綜合素質的提升，不斷創新教學模式，把教學課堂的主動權交給學生，以學生以主導，教師以指導者的身份通過適當的、有效的指導促進學生的自我創造能力的開發與發展。積極引導和培養學生勤動手和勤動腦思考的良好習慣，以促進高中政治課的核心素養和學生綜合素質的有效提升。

轉變學生課堂學習模式：在傳統模式的課堂中，學生以聽教師的指令進行教學內容的學習，被動的學習方式阻礙了學生自我創新思維的開發與發展，學生在“苦海無涯”中學習。在高效課堂中，學生的學習方式有了根本性的轉變，從被動學習轉變成主動學習，把學習當作一種情趣，一種對知識的體驗。

結語

對于高中教育來說，尤其是在高中政治教學上，課本知識比較煩亂，重點知識比較多，為了減小學生在學習高中政治的難度性，老師就需要進行探究，找出最好的學習方式來協助學生去學習，能夠在高效的學習過程中彰顯出政治的核心素養。

【參考文獻】

[1] 勒微. 高中政治教學語言的魅力之我見[J]. 高考（綜合版），2014（05）.

（作者單位：江蘇省宿遷中學）