高中語文小說閱讀教學的有效性

王靜

【內容摘要】高中時期的小說閱讀教學是高中語文教學中的關鍵部分，針對小說題材的知識內容進行閱讀活動，并探索優秀小說作品當中的深意，是閱讀教學活動的基本形式。在新課改理念下，高中小說閱讀教學的質量與成效獲得了顯著提升，有效提升高中小說閱讀課程教學的有效性是需要探究的實際問題，文中針對高中小說閱讀教學有效性的相關問題進行深入探究，探究如何在養成學生思維能力的基礎之上，提升小說閱讀教學的有效性。

【關鍵詞】高中語文 小說閱讀 有效性 培養學生 思維能力

小說，是當下較為流行的文學藝術表達形式，在高中學生的思維能力養成方面其具有極為關鍵的作用。在新課改理念下，高中小說閱讀教學是關鍵的教學內容，提高教學有效性是所有教師團隊的共同目標，經過相應的研究能夠發現，以往陳舊的教學模式，已經無法適應當前學生對小說閱讀學習的需求，局限了高中小說閱讀教學的有效性，因此，使用怎樣的教學方式，提高高中小說閱讀教學的有效性具有極強的現實作用。

一、提升高中小說閱讀課程教學有效性的作用

提升高中小說閱讀教學有效性是非常有必要的，小說閱讀不但是針對小說內容本身進行閱讀與學習的過程，更是指引學生熱愛文學、對文學知識內容進行學習的有效方式。小說是一種理解起來比較容易的文學表達形式，不但能針對社會中的現實狀態進行相應的反映，不同類別的小說內容在實際寫作形式上具有的獨特性質，幫助高中學生提升自身的思維能力。在新課改理念下，高中小說閱讀教學具有較高的地位，提高高中小說閱讀課程教學有效性，使學生在課堂教學活動中能夠獲得更多的知識內容，養成學生自身的思維能力。

二、高中小說閱讀教學活動的現狀

在高中的所有教學活動中，小說閱讀教學是關鍵的組成部分，可是高考當中與小說閱讀課程相關聯的內容比較少，所占據的實際分數比例較低，致使很多高中教師忽視了小說閱讀課程的教學。在實際課堂教學活動中，很多教師的教學理念還較為陳舊，對小說閱讀課程的教學方式比較固化，只將重點段落進行表面的講解。這樣的教學方式，導致了高中小說閱讀教學活動中，教師的教學積極性不高，學生進行學習活動的興致也不濃。因為小說閱讀課程的教學模式與內容上都太過傳統，造成整體的教學有效性比較低，不能有效培養學生自身的思維能力。

三、提升高中小說閱讀課程教學有效性的措施

1.使用情境教學模式展開小說閱讀課程的教學活動

情境教學的方式能夠更好地運用到高中小說閱讀教學活動中，經過科學應用情境教學方式，有效提高教學有效性。情境教學方式所指的就是，在實際教學活動中，教師有目的地引入或者創建生動、有趣的教學場景，引起學生產生相應的態度感受，有效幫助學生理解課本上的知識內容，讓學生的思維能力獲得真正發展。高中小說閱讀教學中，教師可使用情境教學模式來模擬小說當中的情境，繼而讓學生能夠更好地理解小說內容中的意境，還有作者當時進行寫作的背景等。

2.科學有效地應用精讀和略讀

有效提升高中小說閱讀教學的有效性，需要教師把精讀和略讀這兩種閱讀方式進行科學合理的應用，在課堂教學時間有限的前提下，給予小說閱讀課程太多的時間無法提升小說閱讀教學的有效性。可是，把略讀和精讀進行有效的融合之后，在重要的章節部分，同學生一起進行深入閱讀是更好的選擇，因此，教師在準備課堂教學內容的時候，一定要把即將學習的小說內容進行段落劃分，把小說當中和教學實際直接關聯的段落設置為精讀段落，而那些與教學實際關聯比較低的段落，則作為略讀的內容。在課堂教學活動中，教師要培養學生的思維能力，讓學生逐漸學會區分精讀與略讀，強化學生在有限時間之內能夠快速找到文章核心內容和關鍵段落的能力。在針對文章進行略讀的前提下，教師一定要指引學生對關鍵段落進行深度理解與精讀活動，在這期間，教師把即將講授的知識內容和關鍵段落融合起來進行講解，亦能夠獲得良好的教學成效。

3.使用小組協作的方式強化實際教學中的互動行為

目前較為廣泛的一種教學方式是小組協作式教學，其在高中各個學科的教學活動中備受推崇，在小說閱讀課程的教學活動中，也可使用小組協作的的教學方式，強化教學活動中的互動行為，切實提升小學閱讀課程的教學有效性。高中小說閱讀課程的教學中欠缺必要的關聯，有些教師使用傳統的教學方式去講解知識內容，很難讓學生欣然接受和理解。小組協作的教學方式不僅能讓課堂內容更加新穎，教師還能更好地布置協作學習的任務內容，更能把其輔助的教學成效發展出來。在完成整個小組協作教學活動后，師生互動、生生互動活躍了課堂實際教學的氣氛。

結束語

提升高中小說閱讀教學有效性，教師一定要在自身思想意識上進行轉變，將先進的教學方式運用到實際的課堂教學實踐中，吸引學生進行小說閱讀的興趣與熱情，保證小說閱讀課程的教學有效性，高中小說閱讀課程的實際教學中，小說內容間有明顯的差別，教學措施的選擇與運用一定要和課堂教學實際科學地整合起來，在養成學生思維能力的同時，提升教學有效性。

【參考文獻】

[1] 王文玉. 巧用閱讀教材提升學生寫作能力的可行性研究——以蘇教版高中語文閱讀教材為例[D]. 蘇州大學，2012.

[2] 李燕. 高中語文閱讀教學中思維能力的應用實踐[J]. 華夏教師，2014（7）.

（作者單位：江蘇省蘇州市工業園區第二高級中學）