采油工程專業生產實習的現實困境與優化路徑分析

張文輝

摘 要：應用型、創新型人才是未來社會發展的關鍵，因此對于職業技術類院校而言，生產實習環節的重要性不言而喻。但就現狀來講，職業教育中的生產實習環節，還存在許多問題，嚴重制約了相關專業的人才培養效果。對此，筆者將以采用工程專業為例，總結其目前在生產實習環節中所暴露出的問題，并從多個角度論述有效的整改和優化路徑，以期為國內職業教育同類專業的生產實習方案制定與執行提供一定的參考和啟示。

關鍵詞：采油工程；專業人才培養；實習困境；實習基地

職業教育中的采油工程專業課程包括化學原理、滲透力學、機械設計、采油工程方案設計及油水井增產增注技術，涵蓋與采油相關的多個內容。作為一門集理論與實踐于一體的課程，生產實習是關聯理論與實踐的重要存在，其不僅可以有效鞏固學生在校期間所學的各類理論知識，同時還能幫助學生在實操過程中提升操作技能、快速適應今后所要面臨的實際工作環境或崗位，因此，其重要性不言而喻。只是現階段，相對于最為基礎的理論課程設置而言，生產實習環節顯然還沒有得到應有的重視，或者說雖然重視但卻受到各方面因素的影響，難以推及和落實。

一、采油工程專業生產實習的現實困境

筆者認為目前職業技術學院當中采油工程專業生產實習所面臨的困境主要體現在這樣幾個方面：

（一）來自石油基地的危機

采油工程專業的生產實習，必然需要借助各種類型的石油基地方可實現，也需要大量愿意給予實習平臺的企業幫助才能完成。作為職業院校本身，其必然沒有接洽石油基地、采油現場的能力，只是對于如今大部分擁有此項渠道的采油或石油工程類企業而言，其對于實習生產多抱有消極（或不認可）的態度：一來覺得招收實習生本身并不會給企業帶來任何的效益，而且想要為企業吸納人才并不會通過這樣一種方式來實現；二來采油本身屬于高危作業平臺，稍不注意就有可能引發安全問題，對企業而言自然是得不償失；三來讓實習生進入企業，企業內部必然要面臨關于接收、住宿、編制等一系列問題，這些會擾亂原有的生產計劃不說，還會增生企業工作的內容和負擔。如此一來，諸多企業愈發對生產實習避而遠之，學生自然更加難以進入專業的基地進行實習了。

（二）實習環境本身的局限性

石油行業本身的特殊性，注定了采油工程必然潛藏著一定的安全隱患與發展弊端，這也意味著很多學生的生產實習無法接觸到工程的“全貌”，只能通過“看”和“聽”的方式來進行，如此自然效果不理想，所謂生產實習也徒有其名。

另外值得一提的是，采油工程專業所涉及的實習基地，大多環境比較艱苦，遠離城市中心。部分學生到達陌生的環境后，還需要花費大量的時間去適應、了解，甚至于要占用學習和實習的時間，如此自然會影響到最終的實習效果。當學生無法將更多的時間用在實習本身時，學校內部乃至企業對其的管理也會陷入兩難的境地。

（三）學生自身專業知識的匱乏

對于職業技術類院校而言，學生的實習通常安排在學業的最后一年，但這個時候對于學生而言，其專業知識的掌握還沒有達到能夠充分應用到實習崗位上的程度。當然這種情況本身屬于利弊同行，一方面，專業知識的欠缺會激發學生在實習崗位當中的求知欲，促使他們帶著問題去學習，帶著問題去進步，促使個人今后的知識學習更加具有針對性；另一方面，專業知識的欠缺，促使其在實習時很有可能停留表面、無從深入，實習只是走過場一樣的“泛泛而論”。

因此，在院校現有的課程設計基礎之上，讓學生能夠在正式進入實習之前，掌握到足以應對今后工作崗位所需的基礎理論、技術，確保學生能夠對相應的工程設計、生產施工和技術科研、生產管理等游刃有余，還需要對現有的課程進行適度的調整和創新。

二、采油工程專業生產實習的優化策略

隨著職業教育改革的不斷推進以及國際經濟形勢對石油類企業的影響，為了適應外在環境的變化，職業技術院校的采油工程專業必須盡快探索出適于院校本身、適于學生發展的教學方式和實習方法。鑒于此，筆者認為應對困境的優化之路可以從這樣幾個角度展開：

（一）轉變思維和培養方式，精心策劃生產實習

一直以來職業技術院校都以面向社會培養創新型、應用型人才為主要目標，而隨著我國教育體制改革的不斷深入，越來越多高學歷人才開始走向社會，其在為相關企業輸送更多高學歷人才的同時，也為傳統職業院校學生的就業情況帶來一定的沖擊和挑戰，所以對于職業院校的采油工程專業而言，要想突破這樣一種局面，唯有提升人才培養的企業定向性，精心組織和設計生產實習的內容與方式，以更好的滿足和服務企業所需為重要指向。

首先，確定實習教學文件。正式開始實習之前，要由校內擁有多年實習指導經驗的教師編寫實習大綱，科學安排生產實習期間的學習內容（包括校內學習和校外實習兩部分，確保二者之間可以相互補充、相得益彰）。

其次，確定實習內容和形式。為了確保學生實習期間同時保障最為基本的文化知識和理論學習，建議采用內外同行的實習方式。校外實習基地選擇與學校長期合作的企業和油田基地，校內的學習則按照原有的方式進行。

最后，完善和規范與實習配套的教科書和指導文件。為了能夠讓實習有計劃、有步驟地進行，不至于進行過程中偏離主題和規劃，需要編制一本能夠在現場進行指導、方便學生在遇到問題時可以翻閱的“教材”，比如將采油工程相關的設備、機器和技術等編寫在文件當中，讓學生隨學隨用，減少問題和困惑。

（二）建立校企合作實訓基地，構建長期合作機制

雖然我們不可否認讓學生前往采油基地進行各種實操性訓練，充斥著各種困難與危機，但是我們也應發現在這危機當中所潛藏的種種機遇。對于職業技術院校，尤其是對采油工程專業的師生而言，其更應該充分意識到這種危機，加強校企合作實訓基地的建設，構建長期的合作機制。

首先，專業內主管生產實習的領導或負責人要從思想上對生產實習予以重視，要從財力、物力和人力等多個角度將生產實習作為一項重點課程來把握；

其次，結合教學體系的總體設計，制定出關于校企合作實訓基地的完整建設規劃，從項目設計、教學方式、資金投入和建設期、預期效果、人才定向培養等角度分批次、按計劃予以實施；

再次，根據采油工程專業的專業特色，連續與石油相關的企業、單位或機構，秉承互惠互利的原則，簽訂長期合作協議，以便生成長期、穩定的實訓基地；

最后，依托校企合作實訓基地構建產學研一體的產業基地，利用職業院校本身的人才優勢，在校企合作當中促進企業解決產品轉型和技術升級中可能會面臨的老員工技術學習不及時、新技術接受速度慢等問題；企業則在此過程中，選拔校內的一批優秀學生進行重點培養，為企業的后續發展增添助力。

（三）問題式、專題式指導，考核方式多樣化

采油工程由于其本身所具有的特殊性，促使學生所能介入到的實習范圍較為有限，接觸到的實際生產類問題較少。所以對于企業以及生產實習的指導者而言，可以采用問題式、專題式指導，根據采油基地所遇到的實際生產問題，講解其發生的原因、影響，并闡釋解決方法，介紹實用的最新技術等。另一方面，為了充分發揮學生在實習過程中的主動性、積極性，實習考核也可以采取多樣化、多角度的形式進行。比如實習正式開始之前就要求學生寫實習日記，根據各自崗位和實習內容的不同，不定期進行實習日記的檢查，并提出修改意見，指出其中的不足；待實習情況較為穩定之后，可根據實習生的適應情況進行崗位口試，檢查他們對于實際工作環境的認識、適應和理解程度；根據實習崗位的數量，均勻安排崗位體驗期，并定期進行輪崗實習，促進學生全面掌握不同崗位所必須的理論知識和技能，在體驗中升華自己、學習進步。

（四）適時補充理論知識，實現理論實踐相結合

為了能夠讓學生深入生產一線，借助在校期間學習的理論進一步指導自身的實習過程，建議在現場實習一段時間后，針對實訓情況，適度補充理論知識。因為有很多學生在實習過程中，會對所見到的實際生產過程產生感悟，但是對其背后的理論、原理不甚了解，所以及時補充理論知識就變得尤為重要。對于實習管理者和領導而言，應與企業實習現場的技術指導人員進行合作，以2～3天為一個周期進行理論補充，從不同角度對采油工程所涉及的流程、開發理論進行簡單的介紹，讓學生在理論知識層面有所補充。最終目的和想要達到的效果是，讓實踐與理論相結合，提升實習效果，提高學生的學習水平。當然如果條件允許的話，實習可以分批次進行，第一批為課程前實習，第二批為理論學習后實習，做到前后互補，讓實習更滿足學校和企業的雙向需要。

三、結論

總而言之，對于采油工程專業而言，生產實習并沒有既定的、固定的、有據可依的參考模式，其需要職業院校內部根據專業培養目標、辦學定位及合作實訓基地的實際情況，在長期的動態實踐過程中不斷調整、改進。本文通過對現有職業技術院校采油工程專業學生生產實習所面臨的問題進行總結，探索出在未來可供突破的解決之道，希望該專業的學生能夠通過實習，真正了采油工程的技術、理論，樹立工程意識的同時，更感知社會對人才的需求，從而勉勵自我從理論和實踐角度不斷提升，促進個人的日后就業及專業教學質量的提升。

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