網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)探究

阮鵡萍

【摘 要】在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中品德與社會(huì)有效的教學(xué)對(duì)于學(xué)生有著重要的作用。故而，在品德與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)著重讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此，筆者認(rèn)為通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。本文就以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)談幾點(diǎn)思考，希望能夠有效的促進(jìn)教師品德與社會(huì)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)；品德與社會(huì)教學(xué)

伴隨著新一輪課改的不斷深入，大部分的學(xué)科教學(xué)均得到了一定的改進(jìn)與提高，然而，在許多的小學(xué)教學(xué)中，還是沒(méi)有對(duì)品德課教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于品德與社會(huì)課中的知識(shí)內(nèi)容只是存留在課本上，并沒(méi)有深入了解課文中所代表的含義。這樣的教學(xué)難以促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，課堂上的教學(xué)效率也無(wú)法提高。在《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)指出作，為品社學(xué)科的教師，應(yīng)該有效地利用多媒體技術(shù)同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而豐富課程資源，讓學(xué)生能夠充分理解教學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)。由此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，設(shè)計(jì)同學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的品德課程學(xué)習(xí)。以下就是筆者通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)際，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何有效地促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)同多媒體技術(shù)手段相結(jié)合為主要內(nèi)容，做出了幾點(diǎn)想法。

一、利用多媒體技術(shù)制作課件優(yōu)化教學(xué)水平

教師在進(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，若只是以憑借課本上的內(nèi)容進(jìn)行授課，無(wú)法有效地引起學(xué)生的注意，無(wú)法促使學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課程內(nèi)容加深理解。而通過(guò)多媒體技術(shù)在品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，教師可以利用多媒體技術(shù)制作課件，通過(guò)將品德與社會(huì)課程中抽象的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，促使知識(shí)內(nèi)容具體化。如此，能夠有效地將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，豐富了課程教學(xué)的空間，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解。例如，在進(jìn)行《家庭、社會(huì)與社區(qū)》教學(xué)中的《我愛(ài)我家》教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)制作有關(guān)與家庭成員、房子等課件，讓學(xué)生能夠?qū)@些生動(dòng)的圖片產(chǎn)生興趣，從而愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)這些課件對(duì)自己的家與家里的人進(jìn)描述，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。當(dāng)然在進(jìn)行《我們的學(xué)習(xí)》、《我生活的社區(qū)》教學(xué)時(shí)，教師也可以制作有關(guān)學(xué)校、教師、社區(qū)等的一些課件，讓學(xué)生能夠有效的將課本上的理論知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的品德與社會(huì)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中去。由此，利用多媒體制作教學(xué)課件能夠有效得加深學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)知識(shí)的理解，提升課堂教學(xué)效果，當(dāng)然這也可以在一定程度上減輕品社學(xué)科教師的教學(xué)壓力與負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體技術(shù)搜集網(wǎng)絡(luò)資源模擬情境教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源是有著共享性與廣泛傳播性等特點(diǎn)的，故而，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)是非常有效的。它能夠充分有效地模擬課堂教學(xué)內(nèi)容中的情景，可以讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)具體的情景教學(xué)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，有效地掌握品德與社會(huì)的課程內(nèi)容知識(shí)。例如，在進(jìn)行《我的角色與責(zé)任》教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)在網(wǎng)上的搜索，下載一個(gè)關(guān)于責(zé)任的視頻短片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。然后教師再通過(guò)這個(gè)短片設(shè)計(jì)劇本，讓學(xué)生上來(lái)表演。通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)能夠有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生以表演的方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)不但能夠加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的勇氣與膽量。當(dāng)然，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己課后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜集與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻，畢竟課堂時(shí)間有限，教師無(wú)法對(duì)每一堂課程進(jìn)行情境教學(xué)。而學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行有關(guān)課程內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)視頻搜索，不但可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)能夠促使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是單純的以為電腦的普及只是豐富人們的生活，正確認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中所起到的作用。由此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的搜集實(shí)現(xiàn)模擬課堂教學(xué)，能夠有效地幫助教師提升教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力與水平。

三、利用多媒體技術(shù)使用動(dòng)畫(huà)視頻進(jìn)行課堂教學(xué)

品德與社會(huì)的教學(xué)不應(yīng)該只局限于課堂，最為主要的是能夠促使品德與社會(huì)的教學(xué)向社會(huì)延伸。故而，教師在進(jìn)行品德與社會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)有效地促使教學(xué)能夠走出去，引進(jìn)來(lái)，同現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)相結(jié)合。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用動(dòng)畫(huà)視頻進(jìn)行教學(xué)就是重要的一步。例如，《在愛(ài)的陽(yáng)光下》這一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看《大頭兒子與小頭爸爸》這部動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)片充分體會(huì)到家庭的溫暖、父母的愛(ài)與來(lái)自社會(huì)的愛(ài)。如此，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于動(dòng)畫(huà)片是根據(jù)兒童心理所設(shè)計(jì)的，因此，動(dòng)畫(huà)片的觀看能夠充分引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，光是有課堂短短的幾十分鐘還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以讓學(xué)生在家中進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片的觀看，并讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片說(shuō)出自己的觀后感與關(guān)于動(dòng)畫(huà)片的課程內(nèi)容。當(dāng)然，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片不能只是局限與這一種，教師還以通過(guò)自己的調(diào)查與探究，向?qū)W生推薦一些積極有益的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。像《自古英雄出少年》、《中華五千年》等，讓學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。如此，能夠讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)到有關(guān)品德與社會(huì)的知識(shí)，豐富了品德與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容。

四、利用多媒體技術(shù)教學(xué)促使課程內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合

多媒體技術(shù)教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)被廣泛運(yùn)用，通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)能夠有效地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合。故而，教師在品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)與時(shí)代同步，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣、和諧的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此，就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與豐富多媒體知識(shí)，讓多媒體技術(shù)真正落實(shí)于課堂教學(xué)活動(dòng)中去，通過(guò)多媒體的技術(shù)促使品德與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。比如，通過(guò)《尋路和行路》這一單元的學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，制作與學(xué)生生活相吻合的路線圖，讓學(xué)生通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活中的例子有效地進(jìn)行平面圖的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分掌握學(xué)看平面圖的技巧與能力。當(dāng)然，通過(guò)多媒體技術(shù)的制作同學(xué)生生活相結(jié)合的課程內(nèi)容，學(xué)生可以有效地掌握出行的學(xué)問(wèn)與了解馬路的危險(xiǎn)。當(dāng)然，通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生能夠有效地將品德與社會(huì)課程中的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用與實(shí)際生活中去，大大強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

以上就是筆者對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的所有分析。充分利用多媒體技術(shù)在品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教師的教學(xué)質(zhì)量與效果，故而，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體技術(shù)應(yīng)用與品德與社會(huì)教學(xué)是極為重要的。當(dāng)然，隨著時(shí)代的日益進(jìn)步，教師的教學(xué)手段與方式不但要不斷地進(jìn)行革新與改進(jìn)，其教學(xué)觀念也應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。而也唯有如此，才能有效地提升課堂教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這也是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的中心理念，只有這樣多媒體技術(shù)方能有效的在品德與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)。

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