學術文體的閱讀與寫作

黃林非

摘 要：高校學生應當通過學習和訓練，不斷提高學術思維水平并形成一定的學術研究能力，教師不能因為學生不感興趣就忽視了學術文體的教學。學術文體包括學術論文、調查報告、社會評論、文藝評論等文種，可以分別將這些文種的特點、閱讀方法和寫作技巧三方面作為主要的教學內容。在課堂教學過程中，教師應當把握好教學內容，精講多練，幫助學生掌握相關知識，切實提高閱讀與寫作的技能。

關鍵詞：學術文體；閱讀；寫作；教學

中圖分類號：G250-5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）35-0218-01

高校閱讀與寫作課程難以避免地要講到學術文體的閱讀和寫作。我們將閱讀與寫作課程所要討論的問題按照文體的不同進行了安排，其中學術文體的閱讀與寫作相對其他四種文體而言是不太好講的。學生在日常生活中，接觸文學文體和新聞文體比較多，對這兩類文體比較熟悉，學習起來會比較輕松；公務文體和實用文體大都有比較固定的“模板”，學生讀、寫這兩類文體也都不會有太大的難度。而學術文體涉及系統專門的學問，具有很強的專業性和邏輯性，不少學生平時讀得少，寫得少，經驗積累不夠，學習起來自然就有些望而卻步了。不過，高校學生應當通過學習和訓練，不斷提高學術思維水平并形成一定的學術研究能力。一個不會閱讀和撰寫學術性文章的大學生，不是合格的大學生。教師不能因為學生不感興趣就忽視了學術文體的教學。

學術文體具有鮮明的說理性，因而也被稱為理論文體。學術論文屬于學術文體，調查報告、社會評論、文藝評論也屬于學術文體。因此，可以分別將這些文種的特點、閱讀方法和寫作技巧三方面作為主要的教學內容。

學術論文跟一般的議論文不同，僅僅是簡單地擺一擺事實、講一講道理，并不能算是學術論文。學術論文是一種嚴謹而富有創見的論說，它不僅有自己特定的文體風格和語體風格，更應當體現嚴格的科學邏輯。學術論文的有四個主要特點。一是具有創新性。學術論文就是要發人之所未發，言人之所未言，一篇沒有新意、觀點陳舊的文章無法為讀者提供有創造性的見解，因而是沒有學術價值的。我們甚至可以說，沒有新的觀點，不能在前人的基礎上有所推進的文章，算不上學術論文。二是具有理論性。學術論文不能是感性材料的堆砌，記人敘事的文章不是學術論文，描述研究過程的文章不是學術論文。學術論文要求把感性認識上升為理性認識，也就是說，要在對感性材料進行復雜的消化、處理和改造的基礎上，利用概念、判斷和推理等邏輯思維形式闡述作者的見解。三是具有專業性。學術論文的專業性一方面表現為學術論文所涉及的內容具有自己的獨特性，所謂“隔行如隔山”；另一方面表現為學術論文中通常要使用較多的專業術語，而不能用大白話來加以表述。學術論文不是寫給普通讀者看的，它主要用于和同行交流，因而具有鮮明的專業性。四是具有科學性。學術論文要求立論客觀，觀點必須能站得住，必須有理有據，不能任意發揮。

調查報告是在細致的調查與認真的研究之后，全面深刻反映調查研究的方法、過程以及結果的文種。作為社會科學領域一種常見的研究方式，調查研究也被稱為社會調查，它以抽樣的方式選擇調查對象，以問卷的方式測量變量和收集資料，以統計分析的方式處理調查資料。根據不同的標準，社會調查可分為不同的類型。比如，以調查對象的范圍為標準可分為抽樣調查與普遍調查；以調查目的為標準可分為解釋性調查與描述性調查；以收集資料的方法為標準可分為訪問調查與問卷調查。從程序方面來說，社會調查包括選題、準備、實施、分析和總結五個階段。其中準備階段又離不開調查設計、抽樣、測量和問卷設計，實施階段則必須進行資料的收集處理，分析階段有單變量分析和雙變量分析之分，總結階段除了撰寫調查報告之外，還要評估調查質量。

和上述兩種文章一樣，社會評論也要表明作者的觀點和見解，但社會評論是針對社會生活中存在某些現象和問題而展開的議論，它常出現于新聞媒體。根據社會評論的態度和立場，可以將社會評論分為引導型、中立型、褒獎型和指斥型等幾種類型。從文體特征的角度來說，社會評論體現了四個統一：一是警示性與即時性的統一；二是政策性與平民化的統一；三是事件性與非事件性的統一；四是實用價值與政治色彩的統一。

文藝評論也是一種議論性的、說理性的文章，其評論的對象不是社會現象和社會問題，而是各種文藝現象，如作家、作品、文學史事件、文藝思潮與流派等等，其中作家作品是文藝評論的主要對象。文藝評論不等于簡單的文藝欣賞，它應當側重理性的分析和評價，理論色彩比較濃厚。因此，我們可以從兩個方面去把握文藝評論的特征。其一是形象思維與邏輯思維結合，直觀體悟與理性思辨水乳交融。文藝評論的基礎是對作品的欣賞，但又要運用邏輯手段，在豐富獨特的感受和體驗的基礎上進行判斷和分析。其二是美學批評與科學認識的統一。文藝評論的對象是作家作品等文藝現象，但對這些對象的判斷、分析，則是一種科學的、嚴謹的認識活動。文藝評論當然離不開形象思維，離不開審美感受，但更多的要運用抽象思維、邏輯思維，評論者要從客觀實際出發，通過冷靜的分析，得出科學的結論。

在探討學術文體的特征之后，才能把握學術文體的閱讀方法。比如，閱讀學術論文時，就應當根據文章各個構成要素所包含的具體信息，從論文標題到參考文獻，全面把握文章的內容。

一般來說，看論文標題，可以判斷文章所涉及的研究領域，判斷文章的研究范圍，判斷文章與自己所關心的研究課題的相關程度；看作者簡介，要判斷作者在相關研究領域的地位；看文章的內容摘要，可以了解文章的主要觀點，判斷文章有無新意；看參考文獻，就能看出作者的研究基礎以及文章的視野是否足夠開闊，是不是接觸過相關領域的前沿成果；看文章的正文，就得從材料是否可靠、結構是否合理、論證是否嚴謹等方面對全文進行深刻細致的把握。閱讀調查報告時，要注意從各級標題中看出文章的總體框架，把握文章的大致內容，要注意從事例和圖表中看清調查的結果，領悟文章的主題。閱讀社會評論時，首先要看清評論對象，明確文章所涉及的問題；其次是要看清文章切入角度，把握文章的主題；最后是要看清文章的分析過程，對文章的主題是否深刻合理、分析是否深入嚴謹做出判斷和評價。閱讀文藝評論時，一要看清觀點，明確文章的主張；二要理清作者的寫作思路，注意文章的論證方法，抓住文章的精髓；三要解讀文章的論點，找出文章的亮點；四是在領會作者的觀點和態度的同時，也要敢于提出質疑。

學術文體的寫作有比較嚴格的規范。一般情況下，不宜把學術文體寫得太過“形象生動”，因為學術文體跟文學文體有明顯的區別，說理性、邏輯性、理論性才是其顯著特點。

寫學術論文要注意以下幾點：一是要擬寫簡潔、明確而且平實的標題；二是摘要必須反映文章的主要觀點；三是關鍵詞要能體現文章的中心內容；四是引言要回答“為什么研究”這個問題；五是正文要有邏輯順序；六是注釋和參考文獻要嚴格遵守學術規范。調查報告應在確定主題、擬定提綱、選取材料之后，再著手撰寫。

應用性調查報告一般都包括標題、導言、主體和結尾幾個部分；而學術性調查報告通常包括標題、導言、方法、結果、討論、小結、參考文獻和附錄等內容。寫調查報告要做到簡潔、平實、客觀，要以向讀者報告事實的口氣來寫，不可隨意發揮。寫社會評論時有幾點要注意：一是要選擇恰當的切入點；二是要正確運用對比與聯想的方法；三是要善于運用逆向思維；四是將摘錄與引用作為創作的重要手段。文藝評論寫作既要注重方法論，也要把握好評論主體的思維特點。文藝評論寫作的思維方式主要有發散性思維、聚合性思維、創造性思維和情感性思維，了解這些思維方式的特點，有助于寫作活動的順利進行。評論主體應具備一些必要的素養，比如要有一定的美學理論基礎，要有較高的藝術欣賞水平，要有較為廣博的學識。

寫作文藝評論時應注意四個方面的問題：一要“知人論世”并熟悉作品內容；二要發掘文藝作品的思想意蘊；三要評述文藝作品的藝術形象；四要評析文藝作品的藝術形式。

在課堂教學過程中，教師應當把握好教學內容，做到心中有數，安排好每個課時的教學任務，決不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里。考慮到學生對學術文體可能不太熟悉，教師應當投入熱情，努力提高學生的學習興趣。課堂組織方面，要精講多練，注重實戰，以便幫助學生掌握相關知識，切實提高閱讀與寫作的技能，并在學習過程開闊視野、得到熏陶，從而全面地實現教育教學目標。endprint