視覺傳達設計教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性

張筱蓉

摘 要：創(chuàng)新意識是視覺傳達設計的靈魂，高校在開展視覺傳達設計教育過程中，要加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。本文闡述了在視覺傳達設計教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性，并且就如何在視覺傳達設計課堂教學活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識展開討論，旨在提高學生的創(chuàng)造性思維，進而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：視覺傳達設計教育；創(chuàng)新意識；重要性；策略

中圖分類號：J524-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）35-0258-01

視覺傳達設計教育要求學生要具備專業(yè)的設計理念以及較強的專業(yè)設計技能。當前，隨著教學改革的不斷發(fā)展，高校教學要注重自我革新，提高自身的創(chuàng)新意識，在教學過程中著重培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高實踐操作能力。創(chuàng)新意識是綜合形象思維、空間想象以及創(chuàng)造性思維的總和，在設計領(lǐng)域中，創(chuàng)新意識是必不可少、不可或缺的。

一、視覺傳達設計教育對于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提高原創(chuàng)能力

在當前的社會發(fā)展過程中，就視覺傳達設計領(lǐng)域而言，大部分的設計人員還沒有對該行業(yè)的本質(zhì)特征以及基本屬性做出正確的判斷，沒有正確認識到設計工作的核心，覺得視覺傳達設計就是通過修改部分作品，或者是進行簡單的拼接，單一的對視覺傳達設計做出判斷。在這樣主觀意念的影響下，同學們在設計中缺乏主觀能動性的調(diào)動，無法較好的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對設計專業(yè)人才的需求不斷提高，但隨著當前行業(yè)競爭的不斷發(fā)展，目前的專業(yè)設計人才無法滿足創(chuàng)意市場的發(fā)展需求，究其原因是學校在進行專業(yè)教學時重技術(shù)輕意識，專業(yè)設計人才可能具備較強的專業(yè)技能，但其專業(yè)技能并不能跟隨時代發(fā)展的潮流有所提高，缺乏必要的創(chuàng)新意識。因此，在視覺傳達設計教育過程中，教師采用各種形式的教學模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，幫助其掌握當前行業(yè)內(nèi)的動態(tài)發(fā)展過程。在創(chuàng)新意識的驅(qū)動下，同學們可以結(jié)合自身所學以及當前時代發(fā)展的需求，進行專業(yè)設計，大大提高了自身的原創(chuàng)能力。

（二）增強了學生設計信息的傳遞能力、提高了學生的競爭優(yōu)勢

視覺傳達設計的一個主要特征就是通過對視覺信號的使用，通過專業(yè)設計進行信息傳遞。視覺傳達設計專業(yè)工作者的主要目的就是正確并且科學地同接受者進行信息的交流。隨著信息技術(shù)的不斷提高，社會秩序以及社會的組織構(gòu)成發(fā)生了變化，人們的思想觀念受到了多元文化的沖擊，受到視覺媒介的充斥。在視覺傳達設計行業(yè)中，當甲方提出了一定的信息傳遞要求時，專業(yè)設計人員能否有效地在自身的作品設計中傳達出甲方所想傳遞的信息，是行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。學校在培養(yǎng)視覺傳達設計專業(yè)人才的過程中，加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以有效的提高學生設計信息的傳遞能力，學生根據(jù)自身的專業(yè)素養(yǎng)掌握當前行業(yè)發(fā)展的具體需求，拓展自身的專業(yè)視野，以便在實際設計過程中，充分掌握甲方的合作需求，結(jié)合自身的專業(yè)技能，設計出甲方所想要的產(chǎn)品，而這些工作的前提和關(guān)鍵就是創(chuàng)新。當前，國民素質(zhì)水平越來越高，受教育的人數(shù)也在不斷增多，市場競爭愈發(fā)激烈，學校通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，提高了學生的實踐創(chuàng)新能力，進而提高了社會競爭優(yōu)勢，創(chuàng)新型人才對信息能夠進行有效的制作和傳遞，滿足了當前社會對視覺傳達設計專業(yè)人才的質(zhì)量需求。

（三）提高了學生的專業(yè)設計素養(yǎng)、拓寬行業(yè)發(fā)展領(lǐng)域

在視覺傳達設計領(lǐng)域內(nèi)，藝術(shù)設計通常與平面設計共為一體，人們通常把文字、圖片等視覺方面的元素作為信息溝通的橋梁和紐帶，設計工作人員運用自身的專業(yè)技能，進行一定的組織編排，創(chuàng)造出新的富有信息內(nèi)涵的產(chǎn)品，用來進行視覺上的表現(xiàn)。隨著社會發(fā)展水平的不斷提高，視覺傳達設計的實用性越來越強，視覺傳達設計也通常出現(xiàn)在日常生活中的設計身影中。設計工作本身就是思想上的情感交流，視覺傳達設計的靈魂以及核心就是創(chuàng)新意識，隨著全球多元文化的不斷碰撞，帶有西方色彩的思想觀念影響了我國的設計創(chuàng)作理念，與此同時，隨著社會生活水平的不斷提高，大眾審美的水平也越來越高。在這樣新的行業(yè)發(fā)展形勢下，學校教師有效結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有效地提高了學生的專業(yè)設計素養(yǎng)，更新了該行業(yè)領(lǐng)域的設計創(chuàng)作理念，推動該行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。隨著專業(yè)設計人員實踐創(chuàng)新能力的不斷提高，視覺傳達設計不僅只局限于商品包裝設計中，而且還可以用來進行廣告宣傳、文化傳播以及環(huán)境美化工作中，拓寬了行業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。

二、在視覺傳達設計教育中加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新視覺傳達設計教學模式、制定科學系統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

高校的課堂教學是教師的主要方式，教師在教學要求的指導下，有效地開展視覺傳達設計課堂教學，豐富同學們的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，增強學生的專業(yè)技能。然而，在實際的教學過程中，專業(yè)教師的課堂授課模式比較落后，在課堂教學中一味講解傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識，忽略了對學生專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，無法有效地培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)設計人才。想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先要創(chuàng)新視覺傳達設計教學模式，根據(jù)新課標以及社會的實際需求，制定科學并且系統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有計劃，有組織的完善自身的視覺傳達設計教學，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在課堂教學中要加強與同學們的互動，通過互動式教學以及反思性教學，提高學生的專業(yè)認知水平，激發(fā)學生的專業(yè)設計靈感。在課堂教學中，教師可以創(chuàng)設教學問題情境，在教學問題的引導下，促使學生自主思考，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。此外，教師在講評設計作業(yè)時，可以采用作品展示的方式開展教學，讓作者闡述自身的靈感來源以及創(chuàng)作過程，在這個過程中，教師可以充分掌握學生的學習特點以及心理活動特點，方便教師進行有針對性的專業(yè)指導，其他的同學可以通過作品展示以及創(chuàng)作分享，不斷完善自我，激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，提高自身的創(chuàng)作能力。

（二）加強師資隊伍建設、打造雙師型教師團隊endprint

教師是課堂教學質(zhì)量的保障，想要培養(yǎng)視覺傳達設計專業(yè)學生的創(chuàng)新意識，學校首先要加強師資隊伍建設，打造具有創(chuàng)新意識的雙師型教師團隊。視覺傳達設計專業(yè)的綜合性比較強，要想有效地提高學生的創(chuàng)新能力，教師必須具備較強的專業(yè)綜合能力，教師不僅要夯實學生的基礎(chǔ)理論知識，提高學生的專業(yè)技能，而且要注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐探究能力以及創(chuàng)造性思維，進而提高同學們的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力。為了使視覺傳達設計教學跟上時代發(fā)展的步伐，學校除了要加強對學校專業(yè)教師的培訓，還要積極聘請校外專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人士擔任課程指導員，兩部分教師共同構(gòu)建視覺傳達設計專業(yè)的教室團隊。課程指導員將當前專業(yè)內(nèi)的研究項目融入到視覺傳達設計教學過程中，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新意識以及實踐動手能力。

（三）建立健全實踐教學體系、打造工作室實訓基地

為了切實有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學校要加強視覺傳達設計實踐教學，建立健全實踐教學體系，建立以工作室為主導的實訓基地。新課程改革之后，學校教學更加注重對學生創(chuàng)新意識以及實踐探究能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學是開放創(chuàng)新性教學的重要體現(xiàn)，也是高校進行自我革新的重要途徑之一。視覺傳達設計教育具有較強的實踐操作性，加強專業(yè)實踐教學，最大限度地開發(fā)專業(yè)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的實踐操作能力。建立健全實踐教學體系時，學校要充分根據(jù)學生的實際學習情況以及實際教學需要，合理的安排實踐課程教學時間，做好實踐教學的有效性規(guī)劃，有計劃地構(gòu)建一個由淺入深、由內(nèi)到外的課程體系。打造以工作室為主導的實訓基地，工作室是一種開放式的教學模式，根據(jù)市場的動態(tài)需求，抓住行業(yè)主流，充分借助信息技術(shù)教學，提高學生的專業(yè)技能。教師要積極鼓勵學生參與到工作室實訓基地的學習訓練中，教師可以采用項目化開展教學，對學生的相關(guān)項目設計以及創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)做出專業(yè)的指導，教師在指導的過程中要結(jié)合市場的動態(tài)需求，有目的的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。同學們在實際訓練的過程中提高自我創(chuàng)新意識，充分掌握當前視覺傳達設計領(lǐng)域的主流方向，不斷的補充自我，提高自身的實踐創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會正在朝著多元化的方向發(fā)展，對專業(yè)人才的質(zhì)量需求也呈現(xiàn)多樣化。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，對專業(yè)人才的素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的影響。其中視覺傳達設計行業(yè)對專業(yè)人才的實踐創(chuàng)新能力要求較高，因此，學校要在教學中注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高專業(yè)人才的競爭優(yōu)勢。

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