大學音樂教育中人文素養的相關探析

王蔚++宋一汀

摘 要：現階段，國內音樂有關的教育比較注重對音樂相應的技藝加以訓練，忽略了學生自身人文素質相應的培訓，無法達成提升學生自身的音樂修養這一目標。處于音樂有關的教育內，不單要鍛煉音樂方面的技藝，還應訓練學生自身的音樂有關文化素養，以提升其總體素養。

關鍵詞：人文素養；大學；音樂教育；調研

中圖分類號：G642；J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）35-0264-01

一、大學階段音樂有關教育內訓練學生自身人文素質的必要性

1.促使學生自身的總體素養獲得增強。處于素質教育持續推行的現如今，大學有關的教育對于學生自身總體素養得以增強無可或缺。處于大學階段的音樂有關教育內，不單要注重對學生自身的文化與專業素養加以鍛煉，還應注重學生自身在感情及人文等方面的需要。借助音樂有關的教育訓練學生自身的人文素質，在開展專業常識相關教育的同時，促使學生自身的精神需求獲得滿足，讓學生獲得最大限度的進步，從而增強其自身的總體素養。

2.改良大學階段音樂有關教育本身的質量。處于大學階段音樂有關的教育內，教師借助音樂本身的內部魅力以讓學生自身的感情獲得提升，使其全方位體會到音樂自身的感染力。對人文素質較低的一類學生來說，其不能夠體會到音樂自身的內部魅力，也不能夠借助對音樂加以學習以改良自己的魅力，提升自己的鑒賞這一能力。所以，學生自身人文素質的構成與否對于音樂相關的教學成效無可或缺。借助增強學生自身的人文素質，提升音樂相關的根本教育，進而把學生訓練為素養極高的全能型人才。

3.提升學生本身的信心。與其余藝術相關的科目不一致，音樂這一科目對于學生自身的心理素養具備相應的規定。一般狀況內，音樂這一科目的學生在音樂相應的演出內要面臨許多聽眾，想要面臨聽眾全方位體現自身的音樂曲目，就要形成極大的信心，堅信自身的專業技能及藝術感染力。教師在開展音樂有關的教育期間，借助訓練學生自身的人文素質，讓其面臨困境期間可以不驕不躁，提升信心，增強自行處理問題這一能力、毅力等。

二、大學階段音樂相關的教育內訓練學生自身人文素質的途徑

1.增強學校文化構建，增多音樂有關的鑒賞教育，提升學生自身的人文素養。音樂即一類藝術，其通過了長期的積累，可以牽涉到民眾自身的感情改變。音樂有關的教育即引領學生體會音樂感情、鑒賞藝術美麗的一類教育，想要達成這類目標，人文素質本身的訓練無可或缺。若學生不具備想象能力，不具備藝術感悟、言語表述這類能力，就不能夠感悟到音樂本身的感染力。另外，大學時期即大學階段的學生自身鑒賞能力構成的重點階段，增強學校文化的構建，提升人文素質處于學校文化構建內的占比，以在無形中增強學生自身的人文素質，比如，組織人文專題一類座談會、各類藝術活動等。

2.根植于音樂相關教育本身的教育特征，把素質與專業兩大教育加以融合。處于素質教育內，音樂相關的教育即無可或缺的構成版塊，其不單可以提升學生自身的音樂素質，還可以改進學生本身的精神面貌。因此，在音樂有關的教學內，應添加部分人文相關的內容，增多對學生開展人文素養相關的教育。音樂相關的教材內也包含了人文有關教育一類內容，教師在平時開展教學內，應擅長發掘教材內極具人文主義的一類內容，引領學生加以感悟、領會等，在提升專業技能的同時，深層次發掘音樂曲目內的事跡，增強學生自身的人文素質。

3.提升生源本身的質量與教師相應的素養。由于音樂這一專業內部文化類科目本身的分數不高，這即使得音樂這一專業內部生源本身的質量較低、學生自身的人文素養較低的關鍵要素。為了提升音樂這一專業生源相應的質量，高考期間要適量地提升文化類科目相應的分數線，保障具備相應文化素質的一類學生去了解音樂。另外，素養較高的音樂教師即增強學生自身人文素質的重中之重，學校應關注教師團隊本身的構建，構建更多具備較高文化素養、健全知識構造的教師團體。在音樂相應的教學內，教師借助自身大量的文化積攢，在無形中引領學生，進而提升學生自身的人文素質。

4.借助新興的教學方式以升級教學內容。借助新興的一類技術，音樂相關的教育可以運用新興的教學方法與當代的教育成就，以補足音樂有關教育的內容，讓音樂相應的教育與學生自身的生活更為緊貼，更具文化感染力。比如，在音樂有關的教育內，教師就應將中央電視臺所匯編的《國樂飄香》當作材料，以擴充學生自身的音樂視界，引領學生認知到民族優良的文化蘊含，提升其民族歸屬感。

三、結語

總而言之，只有全方位將人文素養相關的教育融入到大學階段音樂有關的教育內，借助音樂自身的感染力以引領學生，才可以鍛煉學生本身的總體素養，提升學生相應的道德品質層次，促使音樂有關教育的目標得以實現。

參考文獻：

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