新課改下探索分析初中英語教學方法

柳建洪

摘要：在初中英語教學過程中，語法教學占據(jù)著非常重要的地位，并且受到了人們的廣泛關注。現(xiàn)階段，在初中英語語法教學中還存在著很多的問題，沒有很好地培養(yǎng)學生的語言交際能力，導致學生英語水平?jīng)]有得到顯著提高。因此，老師一定要根據(jù)教學內(nèi)容與學生的實際情況，提出有效的解決措施，保證教學內(nèi)容的全面展開，有效提高初中英語教學質量。

關鍵詞：初中英語；語法教學；問題；措施

語法教學在外語教學中的作用頗受爭議。一些教學法流派人士認為， 語法教學是外語教學的關鍵所在，而有一些人則認為語法教學對外語教學影響不大。英語語法教學也幾經(jīng)起落，而新課程改革則確定了英語語法教學的地位。

一、初中英語語法教學現(xiàn)狀

隨著新課程改革的開展，初中階段的很多英語教師將更多的注意力放在交際性上，他們在課堂上著重進行對話練習，在課堂外設計大量的交際活動，而漸漸忽視了語法的重要性，學生們對于英語基礎知識的了解越來越薄弱，在完成完形填空、閱讀理解以及作文的時候往往覺得理解不全面、詞語不熟悉，甚至連最基本的短語、句型都存在理解上的誤區(qū)。為了英語交際，很多教師對于課前的備課任務不重視，對于語法教學方法的改善不用心，使得學生無法準確理解英語最基礎的語法、句型等，對于英語口頭以及書面表達更是存在困難，嚴重影響了學生學習英語的興趣，造成英語學習的阻礙。當然，還有部分教師仍然認為語法是英語教學中最基礎也是最重要的，他們依舊將語法教育作為英語教學的主要任務，花費大量的時間進行語法的教授，然而，學生卻不能夠深刻理解和掌握，做題的時候不能很好地運用語法知識，導致學生的英語成績得不到提高，教學目標不能很好地完成。英語語法究竟怎么教？枯燥的語法不僅是學生害怕的知識，同樣也是教師重視卻感到困惑的教學內(nèi)容。無論如何，教師還是應該給予英語語法以足夠的重視，在教學過程中不斷地總結經(jīng)驗教訓，探索新的教學方式。語法教學不是簡單的背背單詞、短語、句型，也不是簡單理解課文就可以的，更重要的是讓學生動用所有感官，聽、說、讀、寫、譯要樣樣精通。通過英語語法的學習，不僅能提高學生綜合運用英語的能力，同時也增強了他們的交際能力。

二、改進初中英語語法教學的基本原則

要改進當前初中英語語法教學的狀況，就必須遵守以下基本原則：

1.正確認識語法教學的作用和地位

初中英語語法教學是培養(yǎng)初中生英語交際能力的客觀要求，它在初中英語教學中占有非常重要的地位，要注意語法教學在初中英語課堂教學中的講和練的比例，受傳統(tǒng)教學模式的影響， 很多教師過分強調語法知識的傳授，而沒有給足夠的時間去讓學生練習和運用， 學生所學的語法知識沒有順利的轉化為交際能力，不能為學生所用。同時根據(jù)二語習得理論， 在初中英語教學中實施語法教學可以使學生在今后的學習中更容易理解新輸入的知識，達到提高英語習得的效率。因為教師給學生的語言輸入是有限的，需要學生在課外進行大量的自我學習，而語法水平的高低將直接影響學生對學習的興趣和效果。

2.重視培養(yǎng)學生的語用能力

語用能力是語言使用者在語境中有效使用語言和正確理解語言的能力。初中生很多時候造出的合乎英語語法的句子在英語用法中是不存在的，不符合英語習慣的，這是因為在英語的實際運用中， 除了語言要符合語法外，還要涉及到英語社會的文化和思維習慣。在過去初中英語教學只是對語法、詞匯進行教學，對英語的實際交際語用知識很少涉及，造成了學生的語用能力普遍不高，制約了學生交際能力的發(fā)展，這也是當前初中英語教學的當務之急。

三、提高初中英語語法教學質量的措施

1.提高老師素質

在初中英語教學中，老師是教學的主導者，因此，其素質對教學質量有著直接的影響，一定要予以重視。在教學過程中，老師一定要積極轉變教學觀念，樹立任務型的教學理念，加強學生聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)，提高學生的英語成績。比如，為了讓學生理解“can”情態(tài)動詞對“許可”含義的表達，可以設計相關任務：在課堂中，某同學需要使用鋼筆，但是自己的鋼筆忘帶了，其可以對其他同學說：“Can I borrow your pen？”同時，還可以和其他同學互動，逐漸理解“Can I...？”結構的運用，這樣不僅可以完成教學任務，還可以增加學生的互動，有效提高了教學質量。

2.突出學生學習主體地位，提高學生學習興趣

在英語語法教學中，一定要重視學生學習興趣的培養(yǎng)與調動，讓學生進行主動的學習，實現(xiàn)預期的教學目標。在實際教學中，老師一定要尊重學生學習的主體地位，根據(jù)學生的學習興趣，制定有效的教學活動，實現(xiàn)學生認知結構與立體意識的統(tǒng)一，讓學生準確掌握英語語法規(guī)則。比如，在學習定語從句的時候，針對初學者而言，可以使用一些簡單的語句進行交流，在對未來家庭進行描繪的時候，一些學生對小孩房間進行如此描述：“The child s room faces south. It is not big，but it is clean and tidy.”這樣的語句雖然表達清楚，但是不符合定語從句的要求，因此，可以通過相應的交流與討論，予以相應的改進：“The childs room faces south， which is not big but is clean and tidy.”這樣就達到了預期的教學目標。

3.強化多媒體教學

在英語語法教學中，通過大量圖片、動畫的運用，可以直觀、形象地表達教學內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，進而更好地完成教學任務。比如，在學習“How do you get to school？”這一內(nèi)容的時候，老師可以利用多媒體，制作一些有關交通工具的課件，可以是圖片，也可以是動畫，這樣不僅可以調動學生學習的興趣與積極性，還可以完成教學內(nèi)容的展開，有效實現(xiàn)預期的教學效果。

初中的英語語法教學方式對于學生主體地位的確定以及教師主導地位的改變具有非常重要的意義，對于學生能夠在課堂中發(fā)揮積極主動的地位具有很大的重要作用，會在很大程度上提高教學質量和效率，對于學生知識與能力的發(fā)展是不可或缺和必要的，但是趣味性的教學對于教師來說是一種考驗，這需要教師不斷的提高自己的工作能力，加強實踐積累，不斷的對教學方式方法進行創(chuàng)新性的探究。

參考文獻：

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