初中物理實驗教學(xué)淺談

肖曙光

摘要：實驗是初中物理教學(xué)中一個非常中的組成部分，如何做好初中物理實驗的高效教學(xué)也是廣大初中老師思考的一個重要問題。在多年的教學(xué)中，對初中物理的實驗教學(xué)我有下面一些思考。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；措施

物理是一門實踐性比較強的學(xué)科，學(xué)科中的理論知識都是在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)與產(chǎn)生的。物理課堂實驗教學(xué)主要通過課堂教學(xué)這一陣地來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和情感態(tài)度、價值觀等，符合新課標(biāo)的要求，是物理教學(xué)中的最要組成部分。我就結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾翁岣叱踔形锢韺嶒灲虒W(xué)的效率。

一、初中物理實驗教學(xué)的必要性

隨著新課標(biāo)的實施，課堂實驗教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的比重越來越大，如何讓枯燥的實驗教學(xué)理論課變得生動是上好實驗教學(xué)課的重要方面，然而在實際的教學(xué)中卻存在著問題，導(dǎo)致實驗教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效率。主要有這樣幾方面的問題：1.教師對于實驗教學(xué)準(zhǔn)備不充分，演示中往往會出現(xiàn)錯誤或是失誤，學(xué)生對于實驗產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致教學(xué)的效果很不理想。2.實驗操作不規(guī)范，表達(dá)不準(zhǔn)確，有的教師在進行實驗教學(xué)時有很多的細(xì)節(jié)不注重，對于儀器儀表的使用不規(guī)范，例如，使用天平稱量時直接用手去拿砝碼這樣的錯誤。另外，有的教師在介紹實驗時或是總結(jié)實驗時語言表達(dá)不準(zhǔn)確，對學(xué)生形成準(zhǔn)確的理論知識沒有幫助，不利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。3.實驗條件與器材不具備，有的學(xué)校硬件設(shè)施比較差，很多實驗器材缺乏或者是沒有專門的實驗室，這導(dǎo)致許多實驗達(dá)不到理想的效果，影響實驗教學(xué)的效率。

二、提高初中物理實驗教學(xué)效率的措施

（一）做好演示實驗教學(xué)

演示實驗一般是指在課堂上配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演的實驗，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑。演示實驗的創(chuàng)新，主要應(yīng)突出實驗的方法教學(xué)，根據(jù)實驗?zāi)康募霸恚寣W(xué)生自行設(shè)計實驗方案，從不同角度、不同途徑去設(shè)想、探索多種方案，優(yōu)化最佳方案，使問題圓滿解決。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，因為實驗方法是物理現(xiàn)象和實驗結(jié)論之間的紐帶，只有正確的方法，才有得出正確結(jié)論的基礎(chǔ)。在實驗中重視方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個重要方面。只要在方法原理的基礎(chǔ)之上就可以發(fā)揮他們的自我創(chuàng)新能力，有利于開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生猜想，不輕易否定，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的探究興趣、強烈的創(chuàng)新動機和自信心。我們也可以把一些傳統(tǒng)的演示實驗改為探索性實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如在天平的使用過程中，我先把物體按左物右碼的順序測得一物體質(zhì)量為52克，然后故意將物體和砝碼位置放反，讀得物體質(zhì)量為54克，讓學(xué)生來得出正確質(zhì)量的方法。比較還發(fā)現(xiàn)物體和砝碼位置放反，讀得質(zhì)量偏大。師生探究活動使得學(xué)生的創(chuàng)新能力有了提高。

（二）加強實驗習(xí)慣的培養(yǎng)

實驗習(xí)慣是指通過訓(xùn)練而鞏固起來的自然動作，它需要教師給學(xué)生以“先入為主”的“入門訓(xùn)練”，不允許學(xué)生“越軌”操作，從而使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、尊重事實的科學(xué)品質(zhì)。

1，認(rèn)真做好實驗記錄的習(xí)慣。實驗記錄是指工整地記下所有原始實驗數(shù)據(jù)、可能與實驗有關(guān)的環(huán)境條件、實驗中出現(xiàn)的問題。實驗記錄是客觀事實的反映，在實驗記錄的基礎(chǔ)上進行科學(xué)分析就會得出實驗結(jié)論，所以實驗記錄要真實、有效，這樣得出的結(jié)論才科學(xué)、可靠。同時，對于實驗中一些看似“離譜”的數(shù)據(jù)、“無關(guān)”的條件，不能簡單處理，要從多角度深入思考。

2，嚴(yán)格按規(guī)范要求操作的習(xí)慣。例如在電路連接時，必須先斷開開關(guān)，然后嚴(yán)格按照電路圖順序連接。這一習(xí)慣的養(yǎng)成會使學(xué)生終身受益。在家庭生活中，有時因為電流過大使電路中的保險絲熔斷，在更換時，由于學(xué)生時代養(yǎng)成的實驗習(xí)慣，就會促使學(xué)生很自然地先切斷總開關(guān)，然后再更換新的熔絲。

3，隨時思考的習(xí)慣。例如在“探究凸透鏡和凹透鏡”的實驗中，在學(xué)生從透鏡的結(jié)構(gòu)特征、成像特點、對平行光線的作用三個角度得出分別用“摸”、“看”、“照”的方法去辨別后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生對三種辨別透鏡的方法進行比較，至于“哪種方法好”，答案實際上是不確定的，除了“摸”的方法不符合光學(xué)儀器的操作規(guī)范外，對其他方法優(yōu)劣的評價是隨具體情況變化而變化的。這樣學(xué)生不僅“做”實驗，而且“想”實驗。

（三）改進教學(xué)儀器

教學(xué)儀器的好壞直接影響著教學(xué)效果，有的學(xué)校實驗條件比較差或是有的實驗用品的使用不能達(dá)到非常好的實驗效率，這就需要大膽地創(chuàng)新，改進教學(xué)儀器，提高教學(xué)效果。例如，在人教版初中物理熱學(xué)一章的學(xué)習(xí)中，溫度計一節(jié)中，為了讓學(xué)生清楚溫度計的原理，教師可以創(chuàng)造性地利用比熱容比較低的染成紅色的蓖麻油裝在瓶子里，并且在瓶子里插一根透明的吸管，然后將這一裝備放入冰水與沸水里，讓學(xué)生觀察吸管內(nèi)紅色蓖麻油的運動狀況，這樣學(xué)生就很容易明白溫度計的原理是熱脹冷縮，這樣就創(chuàng)造性地讓物理實驗與生活結(jié)合，克服了許多實驗儀器上的問題。

總結(jié)：

總之，提高物理實驗教學(xué)效率的方法是多種多樣的，教師在具體的教學(xué)過程要根據(jù)自身面臨的條件去采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?dāng)然這些方法和措施也需要教師在教學(xué)中不斷地探索與更新，相信經(jīng)過廣大一線教師的共同努力初中物理課堂實驗教學(xué)的效率一定會有巨大的進步。

參考文獻：

【1】李昭偉.《淺談初中物理實驗教學(xué)的有效性》，學(xué)周刊.2011（03）

【2】邵冬梅.《初中物理課堂教學(xué)中如何提高實驗效果》 讀與寫雜志.2011（12）endprint