系統思維視角下的高中語文主題單元教學研究

李輝文

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，促使高中語文課堂教學不斷自我革新。本文主要簡單介紹了系統思維以及主題單元教學的具體內涵，并且就如何在系統思維視角下開展高中語文主題單元教學展開討論，旨在提高高中語文課堂教學的系統性以及人文性，提高高中語文教學的有效性，進而促進高中生語文素養的提高。

【關鍵詞】系統思維 高中語文 主題單元

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0139-02

隨著素質教育的可持續發展，高中語文教學一直走在創新的道路上，但部分教師仍舊在應試教育的束縛下開展語文教學，機械的傳授語文知識點，導致語文各單元的教學無法實現良好的銜接，這在一定程度上限制了高中生的語文學習。系統思維的主題單元教學是當前語文教師在新的教學形式下所探究出的一種新的教學模式，這有助于提高高中語文教學質量，幫助高中生更好的進行語文學習。

一、系統思維概述

顧名思義，系統思維就是在一定條件下，人們把相關聯的事物系統的整合到一起，從而形成一個整體的系統的知識框架。系統思維可以有效的實現化復雜為簡便，化抽象為具體。在高中語文學習中的系統思維，就是有機結合語文理論知識、教學資源以及人文素養，把語文學習內容有效的整合在一起，層層深入，環環相扣，互相支撐，從而形成一個系統的語文框架。

二、語文主題單元教學概述

語文主題單元教學以系統思維為基礎和前提的教學模式，根據新課程改革后的語文教學要求和標準，有效結合優秀的語文教學資源，明確每一單位的語文教學主題。系統思維視角下的語文主題單元教學首先要明確教學單元的主題，圍繞主題再結合多樣化的學習方式來學習本主題單元的語文知識，以實現早期的語文教學目標。教師在系統思維視角下開展語文主題單元教學，主要有兩部分內容，第一部分是語文教材本身所設定出主題單元，另一部分就是教師根據教學內容以及實際教學需求所劃分出的語文主題單元，語文教師要根據實際教學進程，引導學生在掌握第一部分主題內容學習的基礎上，開展第二部分的主題內容學習，以此來強化高中生的語文學習，提高其語文學習的綜合性以及系統性。

三、系統思維視角下的高中語文主題單元教學策略

1.科學設定單元主題、提高語文學習的整體性

隨著新課程改革以及素質教育的不斷發展，高中語文教材在編排方面做出了一定的調整，專家們根據近幾年對學生的考察內容制定出不同主題的語文單元，由淺入深，由簡入繁，以此來有效的培養高中生的語文素養。系統思維視角下的高中語文主題單元教學有兩部分，第一部分就是教材原定的主題單元，第二部分就是教師根據實際學習需求與教學內容所劃定的主題單元。語文教師要根據實際教學情況有側重的開展語文教學。第一部分是學習基礎，語文教師要在教學標準的要求下帶領學生學習每一單元的語文知識。在學習第二部分內容時，語文教師要科學的設定單元主題，有效的提高高中生語文學習的整體性。教師在劃定主題單元時，語文教師首先要在提高學生語文素養的前提下，結合教學大綱以及實際教學，劃定出不同的語文單元。

2.根據主題單元教學目標、多樣化語文教學

在學習不同主題單元的語文內容時，語文教師要仔細鉆研語文教學內容，明確每一主題單元的教學目標，根據不同的教學目標來選擇不同的教學方式，開展多樣化的語文教學。

比如說在學習《人生境界》、《人是什么》、《孔孟》以及《莊子：在我們無路可走的時候》這一單元時，這一單元的哲學性比較強，這部分內容的抽象性比較強，并且具有一定的人生哲學，學生獨自理解起來比較困難，因此，老師可以開展小組合作的方式進行學習。教師根據教學內容設置教學問題，在教學問題的引導下進行小組討論，引導學生走進精神的家園。哲學論文著重培養學生的思辨能力以及辯證法，引導學生正確認識人生哲學。在這個過程中，教師要參與到小組討論中，及時的對各小組的合作交流做出科學性的引導，加強對其的思想教育，與此同時，通過對這一哲學主題單元的學習，幫助學生正確認識自我，幫助其形成健全的人格。

3.結合主題單元教學特點、創設不同的教學情境

系統思維視角下的高中語文主題單元教學，語文教師要創新教學觀念，更新教學模式。不同主題單元的教學內容不同，語文教師可以借助多媒體教學技術，根據不同的學習主題，創設不同的教學情境。

4.根據單元主題、制定有針對性的教學評價

在開展主題單元語文教學過程中，語文教師要注重對單元教學的考核評價。語文教師在每一單元的語文教學結束之后，要根據本單元的教學目標，對學生的語文學習進行全方位的評價。主題單元的教學評價同傳統的教學評價不同，根據主題單元所培養的學習能力以及學科素養，對學生進行有針對性的單元評價。在主題單元的引導下，發現語文主題單元教學中的不足之處，對有問題的教學單元進行有針對性的教學補充，切實有效的提高語文學習效率。

四、總結

總而言之，新的教學環境下的語文教學要結合生活實際，充分尊重學生的主體地位，根據學生語文學習的實際需要開展語文教學。系統思維的高中語文主題單元教學著眼于培養高中生的語文學習素養，切實有效的提高了高中生語文學習的系統性以及綜合性，大大提高了高中語文課堂教學效率。

參考文獻：

[1]紀恬. 系統思維視角下的高中語文主題單元教學研究[D].山東師范大學，2014.

[2]夏青. 系統思維視角下高中語文主題單元教學研究[J]. 新校園（中旬），2015.

[3]高靜. 系統思維視角下的高中語文主題單元教學研究[J]. 新課程導學，2015.endprint