提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)

郝江濤

摘 要：當(dāng)前素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，學(xué)校應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，因而小學(xué)體育課堂教學(xué)得到了更多人的關(guān)注。通過(guò)體育課堂上的身體鍛煉，有助于使學(xué)生的神經(jīng)得到放松，逐漸培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。基于多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，以供參考，以期有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

新課程改革要求教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為根本，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的全面進(jìn)步。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，要注重小學(xué)體育這門(mén)課程的重要價(jià)值，在為學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重鍛煉他們的身體，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，全面保障小學(xué)生的身心健康。小學(xué)體育教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要注重更新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極地參加體育鍛煉，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)水平

隨著時(shí)代的發(fā)展和人們觀念的進(jìn)步，傳統(tǒng)枯燥的體育課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)需要，新時(shí)期小學(xué)體育教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，注重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。體育課是培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，因而教師要立足于體育課堂這個(gè)主陣地，深入開(kāi)展教學(xué)改革，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要意義，協(xié)調(diào)體育課與其他文化課之間的關(guān)系，保障基本課時(shí)[1]。

例如，小學(xué)體育教師在開(kāi)展籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的原則，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容細(xì)化分為熱身、熟悉球性、學(xué)習(xí)運(yùn)球、運(yùn)球接力跑、放松練習(xí)五個(gè)階段，這樣就展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)通過(guò)體育游戲教學(xué)，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，迎合了籃球這項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的精髓，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以運(yùn)球教學(xué)為主線，融合30秒比快運(yùn)球、運(yùn)球穿梭等多種手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，在提高籃球技能的同時(shí)，還能激發(fā)創(chuàng)新思維。以熟悉球性這一階段為例，可以通過(guò)拋接球、原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球來(lái)培養(yǎng)學(xué)生之間相互幫助的合作意識(shí)；為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)手腕放松下壓、緩沖等正確的運(yùn)球姿勢(shì)，最終掌握連續(xù)運(yùn)球技巧，教師應(yīng)該首先進(jìn)行親身示范和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

二、制定教學(xué)規(guī)劃，循序漸進(jìn)地開(kāi)展工作

要想成功地做好任何一件事情，都應(yīng)該“謀定而后動(dòng)”，要制定科學(xué)合理的行動(dòng)規(guī)劃，不能盲目地去做，教學(xué)也同樣是這個(gè)道理。小學(xué)體育教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，圍繞明確的目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，從而為正式的課堂教學(xué)活動(dòng)提供動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下進(jìn)行科學(xué)鍛煉。

例如，在進(jìn)行前滾翻和障礙接力教學(xué)時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，在認(rèn)知方面，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到要注意激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，主要是為了讓學(xué)生把握前滾翻和障礙接力的動(dòng)作要領(lǐng)，樹(shù)立起強(qiáng)大的自信心，并逐漸對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣；其次，在技能方面，要讓班級(jí)內(nèi)絕大多數(shù)的學(xué)生都要初步了解這兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基本技能，并能夠運(yùn)用其指導(dǎo)自身的練習(xí)，從而促進(jìn)他們的身體更加靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)；最后，在情感方面，通過(guò)本節(jié)體育課的鍛煉學(xué)習(xí)，除了讓他們掌握體育技能以外，還要注重心理健康教育，培養(yǎng)他們積極上進(jìn)、迎難而上、勤于思考、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等優(yōu)秀品質(zhì)，并把這些品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的素質(zhì)能力[2]。

在確立了教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)以后，小學(xué)體育教師就可以在實(shí)際教學(xué)中按照以下五個(gè)模塊來(lái)開(kāi)展：一是情境導(dǎo)入，與學(xué)生進(jìn)行親切的對(duì)話，在歡樂(lè)平等的氛圍下，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉；二是激發(fā)興趣，鑒于體育教學(xué)比較單調(diào)枯燥，可以采用趣味化體育游戲手段，吸引學(xué)生積極地參與其中，寓教于樂(lè)；三是教學(xué)體驗(yàn)，講解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論知識(shí)，并進(jìn)行規(guī)范的親身示范，并且要對(duì)注意事項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，保障學(xué)生能夠安全順利地達(dá)到目標(biāo)；四是自由發(fā)揮，學(xué)生自主地去鍛煉，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣；五是恢復(fù)調(diào)整，即最后的身體放松階段[3]。

三、建章立制，完善教學(xué)評(píng)價(jià)

無(wú)規(guī)矩不成方圓。學(xué)校要注重對(duì)體育教師的考核評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們積極地開(kāi)展教學(xué)工作，同時(shí)小學(xué)體育教師也要制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度，根據(jù)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的差異，給予不一樣的評(píng)價(jià)結(jié)果。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該充分贊揚(yáng)學(xué)生表現(xiàn)良好的那一方面，同時(shí)委婉地指出不足，讓學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，不但朝著正確的方向前進(jìn)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，小學(xué)體育教師可以從以下幾個(gè)層次進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，例如，評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與、是否積極進(jìn)行合作分工、是否積極地分析和探究、是否產(chǎn)生求知欲、是否具有強(qiáng)烈的參與熱情等等。通過(guò)對(duì)學(xué)生課程表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，使得師生雙方都能有個(gè)正確認(rèn)識(shí)，從而不斷改善，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量[4]。

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)關(guān)系到培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要地位，因而，教師要注重教學(xué)觀念和教學(xué)手段的更新，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在歡樂(lè)和諧的氛圍中，實(shí)現(xiàn)身體和心理的全面進(jìn)步，落實(shí)素質(zhì)教育理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉紅.提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)[J].當(dāng)代體育科技，2015（2）：22-23.

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[3]張曉軍.提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].教師博覽（科研版），2015（11）：30-31.

[4]張磊.如何在“新教學(xué)常規(guī)”的指導(dǎo)下提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（2）：22-23.

編輯 溫雪蓮endprint