新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

孟憲熊

摘 要：作為學(xué)生思想啟蒙的階段，小學(xué)階段是非常重要的，因而需要在這一階段對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行更多的培養(yǎng)，將其學(xué)習(xí)能力提高，為后續(xù)的教育教學(xué)過(guò)程打下良好的基礎(chǔ)。為了能夠滿足新課改中的要求，豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂的內(nèi)容，小學(xué)教學(xué)課堂已經(jīng)逐步引入了多媒體教學(xué)。主要分析將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課程的相關(guān)優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中運(yùn)用信息技術(shù)能力提出相應(yīng)的措施和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；新課程改革；小學(xué)語(yǔ)文

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)新課改的要求，這也是不可阻擋的一種潮流趨勢(shì)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的相應(yīng)優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興致能夠通過(guò)教學(xué)的生動(dòng)性提升

在多媒體使用的過(guò)程中，課本上的內(nèi)容被轉(zhuǎn)換為圖片、音樂(lè)、視頻等信息，學(xué)生可以對(duì)教材內(nèi)容更為直觀地去體會(huì)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生記憶力以及理解能力的提升。例如，在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)閱讀，學(xué)生會(huì)了解文字的內(nèi)容，但是沒(méi)有辦法體會(huì)桂林山水真正的美麗，因而在進(jìn)行這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將一些圖片或一些簡(jiǎn)短的紀(jì)錄片向?qū)W生進(jìn)行展示，讓其體會(huì)并討論桂林山水的美麗。這樣在提高學(xué)生注意力的同時(shí)，也能夠使學(xué)生對(duì)課文的理解有很大程度的提升，并進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。

2.使學(xué)生的自主思維得到促進(jìn)，合作學(xué)習(xí)意識(shí)得到提高

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)教育教學(xué)的相關(guān)模式打破，向?qū)W生傳遞更多的思維認(rèn)知權(quán)，讓學(xué)生在課堂上相互交流自身的思考和感想，以提高學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的理解能力。例如，在進(jìn)行《草船借箭》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行《三國(guó)演義》中關(guān)于草船借箭相關(guān)視頻的播放，并分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生談一下自己的思考和感悟。在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究討論，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提高。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)的水平

1.媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用一些信息網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)課外拓展活動(dòng)，使學(xué)生在理解并掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)視野的拓寬，提升思維認(rèn)知水平。例如，在進(jìn)行《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先提出問(wèn)題：不同質(zhì)量的兩個(gè)鐵球，在相同高度落下，先著地的是哪一個(gè)？為什么會(huì)這樣？在學(xué)生進(jìn)行討論和思考后，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備，對(duì)鐵球落地試驗(yàn)進(jìn)行模擬，然后由學(xué)生對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，參照討論結(jié)果與課文中的結(jié)論相比對(duì)。這樣不僅能提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也能夠使學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到鍛煉。

2.要鼓勵(lì)進(jìn)行課堂教學(xué)的朗誦，有效結(jié)合聲、圖、文等工具實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解

朗誦在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，具有極其重要的作用，在朗誦課文的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)初步認(rèn)知文章內(nèi)容的過(guò)程。而在學(xué)生訓(xùn)練朗誦的過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)⑵浒l(fā)音糾正，促進(jìn)其進(jìn)行自主練習(xí)，并在接下來(lái)的課堂教學(xué)中投入更多的興趣。例如，《鄉(xiāng)下人家》這篇文章具有樸實(shí)的文風(fēng)，其描述中的美麗景色只有在進(jìn)行逐句細(xì)讀的過(guò)程中才能夠有更深的感悟。使用媒體音頻進(jìn)行有感情的朗讀，教師再加上一些優(yōu)美的圖片，就更能夠體會(huì)美麗鄉(xiāng)村生命的美好。另外，在進(jìn)行《這片土地是神圣的》《蒙娜麗莎之約》等抒情類文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)圖片、文字等進(jìn)行有效的利用能夠收到事半功倍的效果。

3.運(yùn)用豐富的信息技術(shù)手段

現(xiàn)在多媒體設(shè)備被應(yīng)用于很多教學(xué)的過(guò)程中，教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的也很多，但是往往是將艱澀枯燥的知識(shí)直接搬到多媒體設(shè)備上進(jìn)行展示，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根本沒(méi)有辦法提升。因而教師需要不斷創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式。例如，在教學(xué)《晏子使楚》過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行課文的閱讀，同時(shí)將課堂完全交給學(xué)生，讓他們成為“小老師”，在課堂上講述其對(duì)這篇課文的體會(huì)和理解。教師還可依靠多媒體技術(shù)提供一些情景背景，讓學(xué)生進(jìn)行一次扮演活動(dòng)，以更好地加深對(duì)課文的認(rèn)知。

現(xiàn)代科技高速發(fā)展，不僅給教育教學(xué)過(guò)程中教師的各類教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了很大程度的便利，同時(shí)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也被有效地減輕，這就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生視野得到進(jìn)一步開(kāi)闊的目的，提高學(xué)生整體的思維能力、表達(dá)能力、合作能力等多方面的能力。同時(shí)，教師也不能忽視信息技術(shù)中存在的弊端，需要對(duì)其進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)新。在課程改革的要求中，小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的能力需要加強(qiáng)，并得到合理的管理，將更為合適的教學(xué)方法制定出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍endprint