互動教學在小學數(shù)學高年級教學中的應用研究

鄭玉建

摘 要：互動式教學模式應用于小學高年級的教學中，使學生的學習興趣更加濃厚，將數(shù)學知識靈活運用到實際中。針對如何利用互動教學在小學數(shù)學高年級教學中實現(xiàn)高效課堂的問題做出針對性研究。

關鍵詞：互動教學；應用研究；小學高年級

小學數(shù)學高年級教學中互動教學的應用，使學生學習成績及數(shù)學學習興趣得到大大改善和提升，學生的創(chuàng)新、實踐能力也得到了鍛煉。學生的數(shù)學學習能力通過互助教學得到了針對性完善，使學生的個人優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，建立一個有著超高效率的教學課堂。

一、課堂中適當加入互動式游戲

在小學數(shù)學高年級教學中，能得到學生高效理解的知識往往會通過擁有激發(fā)性、目的性的問題或者游戲來傳授，學生對數(shù)學的求知欲望和學習欲望得到充分挖掘。小學高年級學生正處于貪玩的年齡，普遍對于游戲具有極大的熱情。因此，小學教學老師可以通過教育游戲的方式來實現(xiàn)互動教學與傳統(tǒng)教學的融合，這樣不僅可以在師生之間和學生之間形成更加和諧的教學氛圍，還能使教學更加高效。但是，在設計合適的課堂互動游戲的時候，老師要做到全面考慮，以培養(yǎng)學生的學習積極性為主題，結合學生的年齡和認知能力，融入老師和學生角色互動的因素，挑選出有趣味性的互動性游戲融入教學過程中。

例如，老師在教導小學高年級數(shù)學“比例”的過程中，可以將學生集合在操場上，分成兩個部分，然后每個部分的學生根據(jù)老師給出比例數(shù)字和自己部分的數(shù)字進行站隊。如果每個部分有20人時，當老師說出4∶1的數(shù)字的時候，每個部分的學生需要快速分出16人和4人的兩隊，兩部分學生通過正確率和時間分出勝負。這樣不僅培養(yǎng)了學生將知識運用到實際中的能力，還鍛煉了學生的反應能力。通過積極歡樂的互動式游戲的比賽，激發(fā)學生學習的積極性，提高數(shù)學本身的學習魅力，從而構建一個高效和諧的課堂。

二、在教學中實現(xiàn)教師與學生的互動式對話

互動教學在學生課堂上的主要體現(xiàn)形式之一就是對話，和諧的對話不僅能讓老師更好地掌握小學生心理狀況，提高教學質(zhì)量，還可以拉近教師與小學生之間的距離，提高教師教學和小學生學習的效率。教師在小學數(shù)學課堂實際運用中要更加注意互動式對話教學的多樣性和有效性。

問題對話的互動教學方式就是互動式對話教學眾多方式中的一種，它不僅能夠強化學生和教師之間的溝通，更可以讓老師幫助學生理解并加強數(shù)學教學內(nèi)容中的不足。教師在數(shù)學課堂上必須先要掌握學生的實際學習情況，才能借助問題引導學生，讓學生真正掌握學習的內(nèi)容，熟練運用數(shù)學的技巧，而這都要通過問題對話的方式來完成。在這樣的對話式教學中，學生的學習心情和接受能力也會有明顯改善。

教師教學的主要職責就是督促學生學習，幫助學生更好地完成學業(yè)。而在教師與學生互動式的對話中，老師就可以時時了解學生的學習進程和心理動向，做到對學生的導向和調(diào)控的職責。通過互動式的對話，全面了解學生，老師就更容易做到指導學生領悟和理解教材，培養(yǎng)學生主動思維、積極創(chuàng)新的能力，以適當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學生積極自主的學習能力，讓學生能夠做到多思多想，提高學習效率。這樣，老師就可以更好地履行職責，將更多精力放到教學能力的提高和教學領域的創(chuàng)新上。

三、靈活的互動教學方式

在教學過程中，教師會遇到內(nèi)容不同的教材、眾多性格特點迥異且學習方法不同的學生。面對這些學生，教師必須學會靈活變換自己的教學方式，使之擁有多樣的表達特點。而做到這些的前提就是教師和學生不斷交流和反饋，課堂氣氛始終處于活躍的狀態(tài)，這也正是互動式教學最核心的特點。

生動的展示模式可以使生硬的教材知識更容易被學生所接受。教科書上的知識是靜態(tài)的、難以理解的，要使其轉(zhuǎn)化為更加生動活潑且易被接受的互動式課堂表達，就要求教師根據(jù)學生認知能力和教學需要進行針對性設計，同時借助靈活的各種形式的教學手段，將古板的難以理解的教科書上的靜態(tài)知識變成更加靈活、易被理解和吸收的動態(tài)表達模式。

打破以往學生被動聽課的固有模式，讓學生積極主動地參與到教師的教學活動中，獲得更多新知識，不斷練習鞏固后靈活運用，使課堂教學達到更高的效果。

互動交流平臺是高效課堂不可缺少的。在教師和學生交流的教學過程中，教師關愛學生，學生尊敬老師，摒棄直接灌輸?shù)墓潭ń虒W模式，使老師和學生成為無話不談的朋友。

小學高年級數(shù)學課堂，通過教師的精心準備和努力，利用靈活多變的課堂互動教學模式，打破“一言堂”的傳統(tǒng)式教學，打造一個歡樂的高效新式課堂。

參考文獻：

[1]徐珊珊.淺談小學數(shù)學課堂教學有效性的提高[J].學周刊，2011（8）.

[2]王志宏.小學數(shù)學對話教學研究[D].蘇州大學，2010.

編輯 孫玲娟endprint