用愛滋潤孩子心田

李秀梅

摘 要：做陽光教師，把愛心灑向每一個角落。為人師表，嚴于律己，做學生的榜樣。愛護學生的自尊，以自己的高尚去工作，去創造高尚。

關鍵詞：小學；陽光教師；愛心

做一名光榮的人民教師是我兒時的夢想，從教三十多年來我遇到過許多脾氣古怪的學生，有特別淘氣的、有愛說謊的、有好動的、有不愛寫作業的……但不管怎樣我始終堅信教師要用高尚的情操去感染他的每一個學生，要用愛滋潤孩子心田。

一、做陽光教師，把愛心灑向每一個角落

教師的工作不止是傳授給學生知識，還要了解學生。做陽光教師，把愛心灑向每一個角落。曾經好長一段時間，我被一種想法困擾著，因為我弄不明白我們培養的是人才還是考試機器。如果是人才就應該是活潑的健康的有主見的，至少是快樂的；而考試的機器就是死板的郁悶的沒有生機的。我們當然是要培養前者，而絕不是后者。可是，現行的教育對孩子的評價是老實、聽話、考試得高分的才是好孩子。有個孩子是個出了名的乖乖仔，他學習成績好，不淘氣，不打架，可是他整日悶悶不樂，除了學習他什么也不干，班級的值日都不做，沒有朋友，對什么都沒有興趣。這樣的孩子到底是個什么樣的學生呢？我不認為他是個好孩子。于是他成了我的關照對象，我安排他工作，拉著他參加游戲，鼓勵他和同學交往，教導他幫助學習不如他的，有意識地讓那些熱情開朗的孩子找他玩。慢慢地班里的活動中有他了，他周圍的小伙伴也增加了，他的性格也開朗了好多。

我們常常過多地關注那些學習成績好的孩子，往往忽略了那些性格不健全的孩子，而恰恰是這類孩子特別需要從另一個方面得到關愛。記得班里有一個孩子上課不注意聽講，還多動，不但影響了自己的學習，還影響周圍同學的學習，我批評過他，也多次勸說，都無濟于事，為此我苦惱了好長時間，有時真想對他大吼后把他攆出教室。后來，在學校組織的一次家訪中我去了他家，我了解到原來在他很小的時候他媽媽就離家出走了，他爸爸又常年在外打工，家里只有年邁的爺爺照顧他，爺爺只能保證他的溫飽，在學習上根本幫不上什么忙，他也不聽爺爺的話。自從那次家訪回來后我改變了對他的態度，上課時我不是總盯著他聽不聽講，是否影響其他同學的學習，而是積極提問他，只要他有一點點進步就及時表揚他。還把班級澆花的工作交給了他，每每看見他認真澆花的樣子我都會笑著對他說：“看花兒在你的精心照顧下開得真鮮艷。”在他過生日的時候我為他買了生日蛋糕，還組織全班同學為他唱了“生日快樂歌”。當歌聲響起來的時候我看見他眼里閃著淚花。從此，班里的同學開始喜歡他了，笑容也常常掛在了他的臉上，他的學習也突飛猛進。這件事讓我明白如果你愛孩子，孩子就會愛你，只有用愛才能教育孩子。教師要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。

二、為人師表，嚴于律己，做學生的榜樣

教師要為人師表，嚴于律己，做學生的榜樣。學生，特別是小學生都喜歡模仿老師，時時受到教師人格示范潛移默化的影響，所以教師行為對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度都不能替代的一種教育力量，它對學生的成長發展起著不可代替的作用。所以在日常生活中要求學生做到的，教師自己首先必須做到：在班級大掃除的時候，臟活累活我都和學生搶著干，冬天掃雪，我也和學生一起汗流滿面。

三、愛護學生的自尊

小學生由于認識能力不強，加上外界的風吹草動，時時會引起他們心靈的波動，所以有時學生會犯點小錯誤。對于學生犯的小錯誤，只要不是有意的，我常常是笑一笑給學生一個“臺階”，讓學生自我反省。這樣做在無形中就保護了學生的自尊。有的學生犯的是那種“明知不可為而為之的錯”，這就更需要教師從細微入手，把話說在點上，說到學生的心里頭，使學生在感情上與老師產生共鳴，能自覺抵制不良行為。大量的事實告訴我，簡單粗暴地訓斥是沒有用的，只有愛護學生的自尊，才能讓孩子感受到老師的關愛。班里有個孩子就是喜歡動別人的東西，甚至連老師的桌子他也敢翻。我知道后，沒有在同學面前批評他，而是把他單獨留在教室，給他講了動別人東西的害處，慢慢地，他的這個毛病就改了。

四、感受幸福

當老師，特別是小學老師，尤其是小學低年級的班主任老師，我感覺到，對這些學生，你既要把他們當作學生，也要把他們當作孩子。把他們當學生，要教導他們；把他們當孩子，就是要愛他們。由于我的愛心加教育，我與學生結下了深厚的友誼。

一堂堂語文課上孩子們精彩的表現；一句句噓寒問暖的話語滋潤我的心田；桌腳案頭常常有一杯冒著熱氣的開水……我不刻意地問是誰做的，我只是靜靜地觀察，用心地體會，我默默地品味著：這就是愛，這就是愛的教育的碩果。我以我的真心換來了學生的真情，我真心感受到了做老師的那份幸福。

教師的工作之所以高尚，就是因為教師要以自己的高尚去工作，去創造高尚。

參考文獻：

周心紅.用愛滋潤孩子的心田[J].新課程學習（中），2014（6）：194.

編輯 張珍珍endprint