圖譜在小學音樂教學中的有效應用

華靜

摘 要：在小學音樂的學習過程中，樂譜是必不可少的，但是，識譜的過程是充滿困難的。因此，圖譜漸漸地受到了更多人的青睞。對如何在小學音樂教學的過程中更加有效地使用圖譜進行了探究。

關(guān)鍵詞：圖譜;小學;音樂;教學

隨著我國新一輪教學改革的不斷進行，音樂學科的教學受到了極大的重視。音樂是一門綜合性非常強的學科，其講究韻律、音調(diào)和樂譜的巧妙融合，在音樂的殿堂中，我們能感受到作者豐富的情感變化，也能從中領(lǐng)略到不同地域的人文與風情。在小學階段對學生進行音樂教學，對于培養(yǎng)學生良好的審美觀念并打下扎實的音樂基礎(chǔ)是有很大幫助的。為了使小學階段的音樂教學能夠更加有效地進行，教師要學會在教學的過程中巧妙地運用圖譜。

一、巧妙地運用圖譜，激發(fā)學生學習音樂的興趣

音樂是一門綜合性很強的學科，隨著時間的變遷，音樂吸取各方精華并逐漸地發(fā)展壯大起來，形成了獨有的風格。這些音樂的韻律、聲調(diào)、情感、內(nèi)涵和表達方式都有著很大的區(qū)別，因此，每一首樂曲的樂譜都是有著很大差異的。因此，為了能夠讓學生在有限的時間內(nèi)學會識譜，盡可能多地了解不同種類音樂的演唱技巧，教師可以巧妙地運用圖譜來激發(fā)學生進行音樂學習的興趣。

音樂圖譜是在音樂教學中常用的一種樂譜形式，其采用圖形譜分析出樂曲的結(jié)構(gòu)，把每一首樂曲的譜子以更加直觀的形式展現(xiàn)在學生面前，讓學生在觀察圖譜的過程中欣賞不同音樂中蘊藏的內(nèi)涵。因此，教師要巧妙地將圖譜引入到小學音樂課堂中去。比如：在教授《蒲公英》這一課的內(nèi)容時，教師可以一邊唱一邊繪制譜線。在學生進行唱譜的過程中，教師可以帶領(lǐng)學生一邊唱譜，一邊用手跟隨譜線上下跳動。在這個過程中，學生會發(fā)現(xiàn)旋律的高低起伏就像是一條曲折的波浪線，仿佛是蒲公英隨著風的吹拂在空中飛舞跳躍。伴隨著這條“蒲公英在空中飛舞”的曲線，學生既能對旋律的變化有更加深刻的理解，也能對音樂樂譜的學習產(chǎn)生更大的興趣。除此之外，在教授與自然景色相關(guān)的音樂樂譜時，教師也可以帶領(lǐng)學生進行圖譜式的教學，讓學生在手指舞動的過程中看到連綿起伏的山脈，給他們更加直觀的感受，讓學生在快樂中進行音樂學習，感受到圖譜給音樂教學帶來的樂趣。

二、合理地運用圖譜，增強學生的協(xié)調(diào)性

音樂是一門綜合性的學科，學生如果想學好音樂，打下堅實的基礎(chǔ)，不但要學會正確而且快速地識譜，也要學會充分地運用腦、眼、耳、鼻和口等多個器官，培養(yǎng)自己對于音樂韻律和樂譜的敏感性。同時，也要通過合理地使用圖譜增強自己各個器官的協(xié)調(diào)性，從而更加快捷并且熟練地學習音樂知識，感受音樂的魅力。與其他年齡階段的學生相比，小學生對新事物的接受能力是比較強的，同時，他們也具有極強的好奇心和求知欲。因此，在小學階段的音樂課堂中引入圖譜能夠為學生奠定堅實的音樂基礎(chǔ)。

與其他學科的教育不同，音樂教育不是枯燥的知識灌輸，其講究通過音樂的靈感培養(yǎng)學生的學習興趣，并幫助學生在平常的小事中發(fā)現(xiàn)美。在小學音樂課堂中引入圖譜，學生能夠在體驗美的過程中與音樂融合，對音樂的認知程度也能得到大幅度的提高。因此，教師要學會合理地使用圖譜進行小學音樂的教學，以此來增強學生各器官的協(xié)調(diào)性，比如：在帶領(lǐng)學生欣賞“水草舞”時，教師可以讓學生觀看與水草有關(guān)的圖片或視頻，并根據(jù)音樂旋律的高低，將水草進行高低錯落的排列，讓學生一邊聽音樂，一邊觀看教師給出的圖譜，模仿水草的波動。學生在隨水草擺動的同時，能夠感受到水草的柔軟，也能體會到音樂的律動，同時，他們身體的協(xié)調(diào)性也能大大得到提高。

三、高效地使用圖譜，提高課堂的質(zhì)量和效率

與其他年齡階段的音樂教學相比，小學階段的音樂教學時間比較長，課時也比較寬松，教師應該巧妙地利用這個特點，為學生引入更多的趣味性教學方式，圖譜便是其中之一。在教師的誘導和影響下，學生能夠體驗到這種樂譜的趣味性，因此能夠更快地接受這種新式的教學方法。在學生接受了這種新穎的教學方式后，他們的情感會得到很大的激發(fā)，而處在小學階段的學生本身就對新事物充滿了好奇，因此他們的思維方式也會得到很大的發(fā)散，圖譜的作用也就會被發(fā)揮到極致。

高效地使用圖譜，能夠為小學音樂課堂添彩。比如：在欣賞《森林狂想曲》時，教師可以充分利用這首樂曲的特點，用紅色的小方塊代替樂曲中不同的音符，按照音樂中高低起伏的旋律對這些小方塊進行合理排序。對于音樂中突出的高音和低音部分，可以采用不同的顏色進行標記，便于學生進行區(qū)分記憶，在最大限度上提高學生小學音樂學習的效率。

總而言之，小學生正處在接受新知識比較快的年齡階段，他們非?；顫姾脛樱谛W音樂課堂中巧妙地運用圖譜能夠調(diào)動起小學生的學習興趣，使他們在隨音調(diào)起伏的過程中對音樂的基本知識和基本技能有一定的了解，同時，圖譜的引入能為課堂增添許多樂趣，營造出一種輕松愉悅的學習氛圍。因此，教師一定要充分地利用圖譜，為學生營造出更加良好的學習氛圍，提高他們學習音樂的效率和能力。

編輯 段麗君