利用多媒體來培養小學生語文閱讀興趣的策略

伍麗梅

摘 要：小學階段是培養學生閱讀能力、表達能力的關鍵時期。因此，小學語文閱讀教學中教師為了幫助學生養成良好的閱讀習慣，應先喚起學生對閱讀的興趣，積極運用先進的多媒體技術，落實全新的教學手段，全面輔助小學閱讀教學，激發學生閱讀興趣，促使學生主動閱讀課文，進一步提高閱讀能力。

關鍵詞：小學;語文;閱讀興趣

隨著科學技術進步，多媒體技術廣泛應用于小學語文閱讀教學之中，教師在講解課文內容之前，運用多媒體在網上查找教學資源，精心設計成教學課件;教學中借助多媒體設備，播放生動形象的畫面，帶給學生直觀的感受，促使學生主動閱讀課件中的課文，充分調動閱讀的興趣，可見應加大教學設備投入的力度，引入多媒體授課，改變和創新傳統的教學方法，進一步提高語文閱讀教學效率。

一、加大教學設備投入

當前，應加大教學設備投入力度，完善基礎設施，確保每間教室都有先進的多媒體設備，為教師進行教學工作提供便利。因此，學校應重視投入充足的資金，增加教學設備，積極選購一定數量的投影儀、電腦以及一些硬件設施，逐漸完備教學資源。教師授課過程中就可運用多媒體在網上下載圖片、微視頻，依據新課程的內容設計課件，借助教學設備展示動態化、直觀化的視頻，并搭配相應的文字，將抽象的課文轉為立體的知識，有利于提高學生閱讀興趣，促使學生以最佳的狀態，認真閱讀課件中的文章，邊閱讀邊思考文中的情節以及作者抒發的情感，并理解和掌握課文的主旨，學生的理解能力和閱讀能力將會有所提高。由此可知，加大教學設備投入非常重要，只有具有充足的教學設備，才能夠實現多媒體教學，激發學生的閱讀興趣，促進學生閱讀水平的提高。

二、提高教師信息技術應用能力

以往小學語文教師進行教學時，始終以書寫板書的方式授課，教學中不僅浪費時間，還難以吸引學生的注意力。此外，很多教師對多媒體技術不了解，不懂得如何運用，無法提高應用能力。為了改變這一現狀，應定期組織教師接受專業化、系統化的培訓，在培訓中逐漸明確多媒體設備的功能和作用，主動學習操作電腦，進而學會靈活運用多媒體技術和信息技術。只有這樣，教師在進行小學語文閱讀教學時，才能立足于教材，運用多媒體查找相應的教學資源，并設計成幻燈片，授課中一邊播放生動的畫面，一邊詳細講解課文內容。而后，引導學生閱讀課文，促使學生不僅對閱讀感興趣，還在閱讀中深入理解文章的中心思想。綜述以上內容得知，加強培訓，能夠提高教師應用信息技術和多媒體的能力，從而在講解教材內容時，借助教學設備運用多媒體，創設生動的教學情境，提高學生的閱讀興趣。

三、利用多媒體創設自主閱讀學習環境

現階段，小學語文閱讀教學中教師利用多媒體創設自主閱讀學習環境，突出學生主體地位，深入落實以學生為主的教學理念，促使學生主動閱讀和思考，注意力更專注，思維更活躍，勢必會提高思維能力和閱讀能力。例如：在學習《小蝌蚪找媽媽》一課時，運用多媒體和教學設備，隨時播放圖文并茂的教學視頻，引導學生依次閱讀視頻中的課文，使每位學生都有自主閱讀的機會，充分發揮主觀能動性，學生不再處于被動的狀態，會更加主動投入到閱讀教學之中，激發閱讀興趣，消除了不良的學習情緒，以飽滿的熱情自主閱讀。學生閱讀之后，引導學生相互交流文中的故事，加強學生溝通和互動，營造輕松、活躍的氛圍，促使學生在探討過程中總結出課文的主旨，這有利于提高學生的歸納能力和閱讀能力。

四、注重多媒體技術與傳統教學手段的融合

目前，小學語文教師在教學中要注重多媒體技術與傳統教學手段結合起來，也就是說教學中既要運用多媒體，又不能摒棄傳統的教學方法。授課時運用多媒體播放課件以及一些微視頻，而后，結合展示重點知識，并在黑板上進行明示，以便于學生明確重難點，更好地學習知識點，提高學生閱讀水平。例如：在學習《司馬光》時可以先利用多媒體技術，呈現出直觀化、生動化的教學課件或者是微視頻，播放結束后，在黑板上寫出學生不懂語句，詳細講解文中句子的含義，促使學生認真聽講，逐漸理解課文內容，進而扎實掌握知識，有效提高學習效率。此外，也可以先借助多媒體展示課件，再帶領學生閱讀，激發學生閱讀興趣，實現學生閱讀學習的不斷進步。

綜上所述，小學語文閱讀教學過程中教師要做到與時俱進，緊跟時代發展的步伐，積極學會運用多媒體。在講解教材內容時，不再灌輸知識點，而是播放教學視頻，促使學生對閱讀感興趣。調動起學生閱讀的積極性，必然會提高其閱讀能力。促使教師加強應用信息技術的能力，同時，提高教學水平和教學質量，最終促進學生更為長遠的發展。

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編輯 劉瑞彬