小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的實踐應(yīng)用

周春美

摘要：如今新一輪的課程改革正在不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷進行改革。數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，尤其小學(xué)階段的數(shù)學(xué)更是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)習(xí)效率。而傳統(tǒng)的教學(xué)理念已無法滿足這方面的目標(biāo)，教師需創(chuàng)新教學(xué)手段。將游戲進入數(shù)學(xué)教學(xué)中是一次偉大的嘗試，能夠?qū)崿F(xiàn)以“寓教于樂”為原則的快樂教學(xué)。本文中筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的實踐應(yīng)用進行了分析總結(jié)，希望對進一步完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;實踐;應(yīng)用

中圖分類號：G623.5?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0166-02

游戲能夠提升兒童的自我力量，幫助其樹立信心，在學(xué)習(xí)新知識時應(yīng)用游戲能夠讓兒童實現(xiàn)自我超越。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，游戲教學(xué)法能夠達到放松身心的效果，有助于消除小學(xué)生的心理緊張感，讓其積極主動的投入到學(xué)習(xí)活動中。基于兒童成長的角度分析，游戲是他們不可缺少的活動，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法他們也更容易接受新知識。新課標(biāo)強調(diào)構(gòu)建“充滿生命力的課堂運作體系”，需進一步推進游戲教學(xué)，強化其實踐應(yīng)用。

1.游戲的實踐應(yīng)用對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

很多教育家、學(xué)者都對游戲教學(xué)法對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義進行了闡釋，它有助于提高教學(xué)效率，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。具體來說，其實踐應(yīng)用的意義主要體現(xiàn)在以下方面：首先它能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直在發(fā)展，各類教學(xué)方法也一直層出不窮，教師要正視這一變化，努力學(xué)習(xí)、不斷調(diào)整，以在不斷變化的教學(xué)形式下不斷提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的性格其實十分活潑，他們的心理認知尚未成熟，雖說好奇心十分突出、對新鮮事物感興趣，但卻很難將注意力集中在同一件事之上。而數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)決定了學(xué)生需要探究其規(guī)律、定理的形成過程并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中運用規(guī)律、定理解決實際問題。[1]游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)將“數(shù)學(xué)課堂”轉(zhuǎn)化為了“數(shù)學(xué)樂園”，實踐證明，學(xué)生也在其中感受到了從未體驗過的快樂，因此值得進一步推廣。其次游戲教學(xué)法給學(xué)生營造了更加直觀的體驗，進一步促進了其思維的發(fā)展。小學(xué)生擅長的是形象思維，其抽象思維能力較差，很難記住單一、枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識。在獲取新知識時，他們需要可感知的、具象化的事物來支持他們的思維活動。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，盡可能運用直觀的手段去豐富學(xué)生的感性認識，才能夠加深其對知識點的記憶。這就需要教師依靠游戲教學(xué)為學(xué)生營造出特定的教學(xué)情境，在特定主題的引導(dǎo)下展開對知識點、問題的探究，在探究的過程中獲取新知識，從夯實基礎(chǔ)開始不斷提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的具體實踐應(yīng)用

2.1?整合教學(xué)資源，增加教學(xué)活動的趣味性。教學(xué)應(yīng)根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)完成對教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化整合，確保各要素在教學(xué)中能夠產(chǎn)生聚集效應(yīng)，以進一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂并提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)節(jié)的整合要順應(yīng)新課改的要求，更要考慮到學(xué)生年齡、心理特征、愛好以及思維能力等發(fā)展特點，由此出發(fā)設(shè)計出富有趣味性、探究欲望的教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)知識以一種生動、有趣，貼近生活的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這方面的措施有助于改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)認知，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)熱情。首先應(yīng)充分利用課堂資源，依托現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學(xué)，在進行中盡可能打破時間以及空間的限制。如此便能夠為數(shù)學(xué)游戲的開展實施營造良好的氛圍，進而克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的局限性。多媒體教學(xué)有其特有的表現(xiàn)性，將其與游戲教學(xué)結(jié)合起來能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解。從長遠來看，這方面的措施有助于擴充課堂容量。其次嘗試整合其他學(xué)科的教學(xué)資源。數(shù)學(xué)并不是獨立存在的，教師在設(shè)計優(yōu)化教學(xué)方案時也應(yīng)當(dāng)考慮到它與其他學(xué)科的聯(lián)系性，嘗試將人文、科技、環(huán)境等要素融入游戲之中，也能夠幫助學(xué)生更加全面、系統(tǒng)的獲取知識。[2]

2.2?明確教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)目標(biāo)是實踐運用數(shù)學(xué)游戲的重要前提，當(dāng)前各類新穎的教學(xué)方法層出不窮，游戲教學(xué)也有其獨有的優(yōu)勢，但并不是所有的內(nèi)容都適合應(yīng)用這一方法。對教學(xué)目標(biāo)進行量化處理，分析其是否適用這一方法是課前準(zhǔn)備工作的重要環(huán)節(jié)。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下選擇適合實踐數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容也能夠保證實踐這一教學(xué)方法的質(zhì)量，教師要有足夠的“遠見”，不能為了游戲而“游戲”。

2.3?師生共同參與。游戲教學(xué)具有共同參與的特性，因此教學(xué)中教學(xué)要盡可能兼顧到每一個學(xué)生。[3]若只是少數(shù)同學(xué)參與的游戲教學(xué)，那游戲教學(xué)也就失去了其原本的意義。日常教學(xué)中，對積極性、游戲參與度較高的學(xué)生教師要及時鼓勵，肯定其在游戲以及探究性活動中的表現(xiàn)。要做好“抓典型”、“樹榜樣”的工作，通過引導(dǎo)讓每一個學(xué)生都能夠在游戲中找到屬于自己的樂趣，這其實也是一個培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)積極性的過程。對那些在游戲中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)幫助其分析原因，找到自身存在的問題并明確今后應(yīng)當(dāng)努力的方向。

教學(xué)前就應(yīng)當(dāng)設(shè)計好游戲目標(biāo)以及游戲方案，尊重學(xué)生在游戲中的主體地位，引導(dǎo)其在游戲中學(xué)習(xí)知識并感受數(shù)學(xué)的魅力。此外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生按照既定的步驟完成數(shù)學(xué)游戲，讓其體驗到成功的喜悅。教師作為數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)的制定者、游戲活動的參與者，在游戲中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持平等的地位，與學(xué)生平等的進行交流，贏得他們的信任。營造出平等、和諧、穩(wěn)定的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)也更愿意與教師分析自己的學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師便可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)重心、優(yōu)化教學(xué)方案，從而提升教學(xué)效率。[4]

總結(jié)

小學(xué)階段的學(xué)生其自我控制力有限，很難把注意力放在教學(xué)內(nèi)容上，因此需要教師采用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲教學(xué)法就發(fā)揮著重要作用。其不僅能夠提高學(xué)生的參與熱情，還能夠推動教學(xué)任務(wù)的正常進展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。作為一名教育工作者我們應(yīng)該立足于教學(xué)現(xiàn)狀，深入研究游戲教學(xué)法，使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的發(fā)揮作用，這對于推進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。本文筆者結(jié)合個人實際經(jīng)驗對此類問題進行了總結(jié)，旨在對相關(guān)工作的落實有所幫助。

參考文獻：

[1]?霍蓓蓓.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及解決對策[J/OL].學(xué)周刊，2018（25）：26-27[2018-07-25].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.014.

[2]?鐘偉忠.

浙江省蘭溪市諸葛鎮(zhèn)中心小學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018-07-17（020）.

[3]?徐冬靜.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（04）：210.

[4]?賀崢嶸.學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.