新課程改革背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)探討

辛歡

摘 要：新課程教學(xué)改革背景下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，高中英語(yǔ)教學(xué)也取得了一定的成果。但是高中英語(yǔ)還存在諸如學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)方法傳統(tǒng)等問題，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。基于此，筆者提出一些高中英語(yǔ)教學(xué)策略建議，希冀有利于高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 新課程改革 問題 教學(xué)策略

一、目前高中英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣普遍不高

高中英語(yǔ)作為高考必考和分?jǐn)?shù)所占比例較大的科目，很多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了考試，學(xué)習(xí)興趣都比較低。此外，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都采用記單詞、背誦句型句式、背誦文章等方法，學(xué)習(xí)方式枯燥，還有很多學(xué)生有一種“考上大學(xué)就可以擺脫英語(yǔ)”的心理。綜上所述，高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍有一種抵觸心理，這一課程來說對(duì)于很多高中學(xué)生來說不是一種興趣，而是一種“迫不得已”的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.英語(yǔ)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致教學(xué)效果不理想

新課程不斷的進(jìn)行改革，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念等都提出了新的要求。但改革并非一蹴而就，改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，雖然改革新要求、新目標(biāo)已經(jīng)明確，但高中英語(yǔ)教學(xué)課堂還用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為中心，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)的接受老師所教的知識(shí)，老師教什么，學(xué)生聽什么。正如趙蓉梅學(xué)者在《新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考》一文說：“在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂上，很多時(shí)候只是教師在進(jìn)行課堂上滔滔不絕地講，而學(xué)生在下面被動(dòng)的去接受知識(shí)……”[1] 這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生容易分心，無法把注意力一直都聚集在老師所講授的內(nèi)容上。