淺談如何培養學生的音樂鑒賞力

潘珺嫣

摘 要：考慮不同學生不同的音樂感受能力，因人而異地選擇教學內容。通過反復聆聽，尋找合適的方法，注重視聽結合，依賴于藝術化的教學語言，可以調動起學生學習的積極性，使他們將理論與實踐相結合，從而多方面地創設音樂情境。

關鍵詞：小學;音樂;能力;欣賞;教學

馬克思曾說：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”由此我們想到：如果音樂欣賞能力沒有被學生所掌握，那么他們就不會接受音樂自身具備的美感，音樂本身也會失去原有的色澤與韻味，音樂教學也就不可能取得最終的成功。

作為一名小學音樂教師，要想全方位地完成音樂教學任務，就必須重視音樂欣賞這一環節。我覺得：在音樂教學中，教師既要教會學生基本的理論知識與技巧，還要極力地培養學生的音樂欣賞能力。

一、考慮不同學生不同的音樂感受能力，因人而異地選擇教學內容

大家知道，音樂欣賞需要具備一定的音樂基礎知識和文學修養。據科學調查，一個人音樂欣賞能力的高低會受到文學修養的多少和音樂知識的儲備影響。多文學修養之人便能輕而易舉地理解音樂所表述的含義。如，能夠理解《行星組曲》的人對天文會比較感興趣;能理解《大地之歌》的人對唐詩又比較有感想;容易接受柴可夫斯基《羅密歐與朱麗葉》的人，又是比較喜愛外國文學的。以上這些人，均能從音樂中輕松地感悟出些許為人處世的道理。但于常人而言，要想理解音樂、感知音樂就得理解與掌握音樂的表現手法、音樂的欣賞手段，等等。對于這種人，特別是小學的孩子們，教師就必須選擇一些歌詞通俗易懂、旋律朗朗上口的歌曲。如，《祖國??！我永遠熱愛你》曲調悠揚、辭藻真切、情感淳樸，聽完讓人不禁萌生出濃濃的民族自豪感。欣賞此類作品，一般沒必要提前做太多的研究;而對于那些寓意深刻的作品，那就必須具備相關的文學修養了。所以，應區別不一樣的教學對象，有針對性地選擇合適的內容來進行音樂教學欣賞。

二、要讓學生首先了解樂曲的相關內容，通過反復聆聽，漸尋合適的方法，再去領略樂曲所塑造的音樂形象

音樂是人們抒發情感、表現情感、寄托情感的藝術，不論是唱、奏、聽，都關聯著人們的情感。不同的人有著不同的音樂理解力，而要說真正地理解音樂、欣賞音樂，卻不是每個人都能做到的。要想正確地欣賞音樂，就要對音樂作品熟悉起來。要讓學生反復地聆聽某一首曲子，一方面使他們直觀感受體會樂曲的情感;另一方面使他們從專業的角度，尤其是從樂曲的旋律、節奏、力度、速度、調式等各基本要素入手，最終確切掌握樂曲的情感。如，柴可夫斯基的《悲愴》交響曲，若學生預先了解作者凄苦的生平、黑暗的社會以及知識分子艱苦的心路歷程，再去反復聆聽這首交響曲，就能較輕松地理解樂曲中深刻悲劇的情感。又如，貝多芬的《第五（命運）交響曲》，蘊含著豐富的哲理。我們只有首先了解作者坎坷動蕩的一生和至死不屈的精神，了解當年那個動亂的政治格局以及作者無比壓抑苦悶的心理，才能真真切切地理解作品所蘊含的人生哲理。讓學生了解樂曲的相關內容后，通過反復聆聽，領略樂曲所塑造的音樂形象，等等。諸如此類，使得他們慢慢從中學習欣賞音樂的手段與方法，從而會欣賞音樂。

三、教師要采用適當的手段引導學生展開想象

大家知曉，由于音樂形象不同于其他藝術或文學的形象，所以每個人對音樂的理解與感悟也是大相徑庭。音樂形象只是刻畫大概的情境與圖像，并不會描述得有多具體形象與生動。如：《黃河船夫曲》，會使學生聯想到炎黃子孫那勤勞刻苦、頑強不屈、百折不撓的精神;《牧童短笛》，反映的則是一幅美不勝收的中國田園音畫，牧童、短笛、老牛渾然天成，形象地建構出一派生活安寧、天地和諧的美麗情景。這些就是想象與聯想的成果，它們便是作品想要塑造的音樂形象。所以，教師有必要采用適當的手段引導學生盡情地放飛想象的翅膀，提高其發散性思維。

四、想要多方面地創設音樂情境，就得依賴于藝術化的教學語言

語言本身就是美好的，它承載著人類特有的情感。在音樂欣賞教學中，美的語言能夠生動形象地描繪出音樂所要表達的藝術情感與意境。美的語言還能夠敲醒學生沉睡的心靈，使得他們放飛思緒，真真切切地感受音樂，從而獲取美妙的情感體驗。所以，老師首先自身就得先要會欣賞音樂，能夠深入了解、正確掌握音樂作品的情感與意境，能夠簡明扼要地整理并利用好語言。如：在學習《春江花月夜》時，我們可用平緩婉轉的語調來朗誦，真切地體會春、江、花、月、夜相交融的美妙情境，讓學生更深入地領悟藝術與文學相輔相成的美好。又如：圣-桑斯的《天鵝》帶給我們一種寧靜悠遠、高雅細膩的感受，所以我們要以感情為切入點，采用高低起伏、有強有弱的語音語調來引導學生展開學習。如此優美感傷的意境與藝術化的教師語言，它將會帶給學生心靈上的沖擊與享受。做為一名合格的音樂教師，我們應不斷培養自身的音樂審美能力，在教學的同時，能夠曉之以理、動之以情，引導學生創設音樂情境，以便收到最佳的教學效果。

綜上所述，音樂是“聆聽”的藝術。養成良好的聆聽習慣，有利于培養更好的音樂欣賞能力。音樂可以使學生開闊視野、陶冶情操。作為一名合格的音樂教育工作者，理應不斷探索與發現，找出更有效的教學方法與手段，努力挖掘學生自身潛能，不斷激發學生的創造精神，培養學生的創新和實踐能力，幫助他們擁有一種“超能力”——音樂欣賞的能力。

參考文獻：

王雷.淺談提高音樂鑒賞能力的途徑[J].江南論壇，2002（4）.

編輯 郭小琴