核心素養下小學低年級語文課堂德育滲透

王秋云

摘 要：在語文教學中貫穿德育是培養學生文化素養和道德精神的重要途徑，通過語文與德育的結合，學生的能力培養和素質培養得到了和諧統一，語文教學也實現了教書育人的教育理念。

關鍵詞：小學低年級;語文教學;德育;途徑

對于小學低年級的學生來說，正處于人生教育的初始階段，教育的理念以及教學的方式影響著學生行為習慣以及思想品質的形成，對于學生的學習和發展來說有很大的影響意義，因此，教師在教學的過程中有必要將德育貫穿到學科的教學中，依據語文學科的特點，將培養學生良好語文素養與思想品德教育進行結合，促進學生的全面發展。

一、努力打造良好的語文學習情境，調動學生語文學習積極性

在小學低年級語文教學過程中對學生滲透德育時，應避免單調的說教，應讓學生在積極自主的語文學習過程中主動接受語文知識理解課文情感內涵的前提下，自然而然地與文章思想內涵產生情感的共鳴，只有這樣的德育才是實際有效的。在低年級語文教學中調動起學生語文學習積極性是對學生有效滲透德育的基本前提。為此，在語文教學過程中教師應努力為打造良好的語文學習情境，這樣不僅能夠有效調動學生語文學習熱情，又可以讓學生在生動直觀的、充滿趣味性的情境中體會和理解課文情感內涵，從而實現有效德育的目的。對處在小學低年級學生自身來講，由于小學生認知能力、思維能力以及缺乏生活經驗和閱歷等原因，無法深入準確地理解課文所表達的情感內涵，如果在教學中知識對著書本閱讀，極易造成學生無法入境，繼而直接影響課堂學習效果。如果教師能夠利用多種形式和手段，為學生創設真實的、直觀的、充滿趣味的情境，讓學生親耳聽到親眼看到課文中所描寫的內容，則可切實拉近學生與作者思想上的距離，實現以景激情的目的，幫助學生理解課文情感內涵。

比如，在講解《黃山奇石》這篇課文的過程中，教師在課前就給學生布置一個搜集黃山相關資料，讓學生在課前對黃山有一個初步的理解，調動起學生對新課文的學習興趣;然后在課堂正式講解課文時教師就可利用多媒體設備向學生展示黃山的壯麗景觀以及真實的奇石，讓學生在親眼所見中體會到大自然的鬼斧神工，學生紛紛發出贊嘆之聲，還不時地說出有的奇石像小動物有的像植物等，課堂氛圍一下被調動起來，學習熱情也隨之高漲，并讓學生充分表達自己觀看后的感受和想法，然后教師在與學生共同學習和分析文章，在這一過程中學生由心而發地體會到大自然的壯觀和美麗，祖國大好河山的美好，增強學生民族自豪感，培養了學生生態環保意識，在無形之中對學生實現有效的德育。

二、透徹研究教材，充分利用教材豐富內容和資源對學生滲透德育

在小學語文教材中包含多篇課文，并且大部分課文中除了包含語文基礎知識以外，還蘊藏和表達了各種深刻思想和積極情感內涵，這些資源都是對小學生展開德育的優質資源。通過對小學低年級語文教材分析后發現，可以將語文課文所表達和蘊含的豐富情感內涵對學生滲透德育，文章所表達的積極情感主要有感恩、愛國主義情懷、誠信、堅強自信、尊老愛幼、熱愛生活熱愛大自然、禮貌待人以及團結友愛等。這些積極的思想情感是促進學生積極健康人格和正確思想價值觀念的優質元素，為此，在小學語文低年級教學中教師應對語文教材展開透徹研究和分析，利用其優質情感內涵對滲透德育。

比如，在小學語文部編版教材當中的《日月潭》《葡萄溝》以及《黃石奇石》等文章通過對我國自然景觀的描寫充分表達了對祖國大好河山的熱愛之情。在具體教學過程中不僅能夠有效培養學生審美情操，同時又能教育學生熱愛大自然培養學生環保意識，增強民族自豪感實現有效的愛國主義教育;又比如課文《吃水不忘挖井人》和《朱德的扁擔》等課文深刻地表達了老一輩革命家與廣大人民群眾的深厚情誼，教育學生學會感恩、明白今天的幸福生活來之不易，是老一輩革命家用生命和鮮血換來的，教育學生珍惜生活熱愛生活，懂得感恩;又比如課文《天》《小蝸牛》《烏鴉喝水》文章是以孩子的視角來到一個童話的世界，讓孩子們在充滿童趣的故事中探究和認知世界，積累知識獲得積極的情感體驗。這些都是對學生滲透德育的優質資源，在小學語文低年級教學中保證基礎語文知識教學的同時，也應重視引導學生體會和理解文本中的優秀思想，從而給予學生有效的德育，切實促進學生綜合素養的提高。

孩子是祖國的未來，也是民族的希望，健康的思想理念以及高尚的道德理想對于社會的發展有著很重要促進意義，小學語文教學應與德育進行結合，在教學的過程中對學生滲透德育，促進學生的全面發展，充分發揮語文學科的人文特點，提高學生的思想品質。

參考文獻：

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[2]朱爭艷.對小學語文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路（上），2015（5）：48.

編輯 段麗君