學校美術教育在素質教育中的作用分析

馮婕

摘 要：美術教育，倡導的是讓學生在整個創作過程中體會美、感受美、表現美，陶冶學生藝術情操。但從現階段來看，學校美術教育活動的展開逐漸表現出了學生缺乏獨立思考、創新、實踐能力等問題，影響到了學生良好素質的養成。在這一背景下，必須積極探索美術教育在素質教育中的重要作用，創設一個良好的藝術教育環境。先分析了素質教育和美術教育的概念，再闡述了美術教育的素質教育作用體現，最后，總結了如何表現素質教育作用。

關鍵詞：美術教育；素質教育；作用

學校的美術教育，不僅能夠促進學生智力的提高，也能夠培養學生形成良好的觀察力、感受力、記憶力，讓學生藝術鑒賞力、審美力等各個方面均得到更好的發展。學校美術教育的素質教育作用比較突出，在素質教育工作開展時，必須嘗試利用美術教育影響學生真、善、美方面的發展，讓學生形成健康的身心，成為一名素質較高的學生。以下就是對學校美術教育作用發揮難點問題的詳細闡述，望其能為美術教育活動的展開提供有利參考。

一、概念認識

（一）素質教育

所謂素質教育，是指可提高學生各個方面素質的基礎教育活動。這種教育，通常是以人的性格為基礎，而教育內容，主要是內在素質教育和外在素質教育。其中，內在素質教育包括了價值觀、道德觀、人生觀、世界觀等的養成。外在素質教育，主要包括了個性發展、能力、身心、道德思想等的養成。素質教育的最終目的，是健全人的人格，發展人的智力水平。

（二）美術教育

美術教育，是一項有目的、有計劃的教育活動，它通常需要按照人的身心發展規律和社會要求安排教育內容，促進學生審美意識、創造能力等方面的協調發展。學校美術教育，不僅關注學生審美能力的養成，也希望讓學生通過繪畫、手工制作、欣賞等體驗，使得學生人格品質、意志力、想象力等方面得到更好的發展。從廣義角度來看，美術教育包括了美術教育知識、技能訓練、欣賞練習等的教育。從狹義角度來看，美術教育是通過專業訓練活動的組織，促進學生養成良好的藝術修養，讓學生逐漸成為一個美術人才。

現階段的美術教育課程，主要包括了美術鑒賞、繪畫、雕塑、設計、工藝、書法、篆刻、攝影、電腦設計等課程內容。從效果上來看，讓學生通過《清明上河圖》《向日葵》《最后的晚餐》等不同風格作品的鑒賞，有利于陶冶學生自身素質。即學校美術教育與素質教育相輔相成，應積極探索美術教育的重要作用。

二、學校美術教育在素質教育中的作用

（一）美術教育的認識教育作用

學校美術教育對素質教育中的認識領域有著一定促進作用。

從智力發展角度來看，傳統的素質教育只注重學生左腦功能的開發，忽視了學生右腦的開發使用。而美術教育，作為一項基礎教育活動，它可讓學生通過思考、觀察、記憶，產生一些右腦活動，并在繪畫練習中，通過眼、手、腦的協調性訓練，開發右腦潛能，提高整體智力水平。

從觀察力、感知力、記憶力角度來看，美術教育需要訓練學生對事物的觀察能力，讓學生通過對事物結構、色彩關系等的分析，描繪事物體感。畫畫中的由外到內、由近到遠的觀察，可訓練學生以具象表現方式展示抽象事物。經過無數次的美術作品創作，學生的感知力、觀察力、記憶力將越來越強，且能夠做到眼、腦、手的并用。

從鑒賞能力和審美能力角度來看，每一件美術作品都有其獨特的歷史、背景、題材風格、思想主題。因而，學校美術教育有助于讓學生通過美的體驗，加強自身審美力和鑒賞力[1]。比如，梵高的《向日葵》，作為一幅經典的繪畫作品，它以簡練的筆法展現了植物的生命力和律動，以藝術形式詮釋了向日葵所代表的生命永存精神。通過這幅作品的欣賞，可讓學生了解印象派風格創作特點，使得學生學會欣賞布上油畫。

從思維能力、想象力角度來看，美術教育活動，可為學生提供一些欣賞藝術作品的機會，讓學生在藝術欣賞體驗過程中，認真思考不同歷史、背景、風格、流派的作品創作方式和特點，學習著名畫家的形象思維表現，養成良好的思維能力、想象能力。以《清明上河圖》欣賞課為例，它要求學生發揮自身思維能力、想象能力，領悟這幅寬25.2厘米，長528.7厘米藝術作品的散點透視構圖法，感知作品中所呈現的12世紀北宋都城東京城市面貌，體會當時城市的經濟情況。總之，名品字畫需要學生通過形象思維領略其意境。

從協調能力角度來看，畫畫是需要眼、腦、手之間協調完成的。所以說，學校美術教育可在一定程度上促進學生全身心協調能力的發展。

（二）美術教育的技能教育作用

從現階段來看，學校美術教育對素質教育中的技能領域也有一定促進作用。首先，學校美術教育，可讓學生擁有一技之長，讓學生將專業的美術知識運用到日后裝潢、環境藝術、廣告設計、美編、畫家、教師等工作崗位中，拓展就業面積[2]。此外，美術教育活動可在一定程度上促進學生審美能力等的發展，同時，接受過美術教育的人與未接受過美術教育的人相比，他們的綜合素質更高，思維更加活躍，敏感度更強，也擁有手、眼、腦的協調控制能力，更能勝任生活中一些工作。

（三）美術教育的德育教育作用

學校美術教育，對素質教育中的德育教育有著一定的積極影響。首先，學生可通過對大自然、人生、社會、大千世界的感知、繪畫，真切感受生活中真、善、美的表現，繼而更加熱愛生活、自然、生命。比如，在《自由引導人民》作品欣賞時，可讓學生真切感知1830年7月2日巴黎市民發起的推翻波旁王朝起義事件發生過程，使得學生在作品硝煙彌漫巷戰場面欣賞時，受畫面的感染，對人類社會中美好事物產生熱愛之情，并通過對畫面構圖和暗示意義的仔細分析，更加熱愛和平社會，珍惜現有的生命。其次，美術教育活動的展開，亦可讓學生道德修養方面得到更好的熏陶[3]。以米勒的《播種者》作品欣賞為例，可通過向學生詮釋作品中身著紅藍短衫青年農民在夕陽下撒播種子的創作背景，讓學生在這一農民題材作品中感受到農民樸實、淳厚的形象，最終使得學生通過人性美丑的感知，將作品中良好品質繼承下去，養成良好的道德修養，健全自身人格。再次，學校美術教育活動的展開，有利于培養學生民族自豪感，讓學生擁有良好的愛國精神。比如，周令釗的油畫《五四運動》、黎冰鴻的油畫《南昌起義》、林崗的油畫《井岡山會師》的欣賞，都可實現對學生愛國主義方面的教育，讓學生接受更好的德育教育。endprint

學校美術教育的德育教育功能比較突出，但為了更好地發揮學校美術教育作用，應積極探索學校美術教育的可行性教育道路，創設一個良好的美術教育環境。

三、如何更好地發揮美術教育素質教育作用

為了更好地發揮學校美術教育素質教育作用，必須做好美術教育活動組織工作。

第一，在美術教育活動開展時，應進一步優化教學內容，盡量安排一些學生感興趣、易于接受的內容，讓學生通過對深淺度適宜的作品的欣賞，養成良好的素質。同時，在教學內容安排上，應盡量做到以繪畫技法欣賞為主。比如，《向日葵》等，并選擇一些如《夜巡》《馬拉之死》一樣主題深刻的作品，使得學生通過色彩、形象、主題、形式方面的賞析，逐步養成良好的藝術鑒賞能力，達到素質教育目標。

第二，在美術課堂上，為了更好地實現對學生思想品質、創造力、創新精神、思維能力等各方面的素質教育，應進一步優化教學方法，導入猜謎、欣賞、游戲、故事、角色扮演等教學方式，讓學生通過數次的觀察、思考，掌握一些繪畫理論，并全身心地投入到藝術作品創作中，發散智力，創作出更好的作品。此外，在美術課堂教學活動開展時，應做好范畫和改畫工作。比如，在寫生訓練期間，一邊示范景物繪畫方法，一邊講解繪畫中應該注意哪些問題，讓學生在了解了正確步驟以后，可獨立完成一些作品，養成良好的審美意識。除此之外，在學校美術教育活動組織時，為了加強學生素質方面的教育，應鼓勵學生多臨摹一些優秀美術作品，通過對別人作品中線條、構圖、造型、明暗、色彩等的臨摹，強化學生繪畫水平，讓學生技能方面得到更好的訓練。

第三，在學校美術教育活動組織時，需將師生共評、學生自評、生生互評、教師講評等積極的評價方式導入到課堂上，并注重用“你很棒！”“你做得很好”“大有進步”等簡單語言激勵學生，讓學生全身心地投入到繪畫情境中，陶冶自身情操，養成良好的綜合素養，不再表現出不良的人格品質[4]。

總之，在學校美術教育活動開展時，必須通過課堂教學活動的革新，促進學生品格、自信心、思維能力、創造力、審美力、鑒賞力、想象力等方面的綜合發展。

四、結語

綜上可知，美術教育，可為學生提供更多動腦動手的練習機會，讓學生身心得以健康發展。學校美術教育，對于學生來說，有著認識教育、技能教育、德育教育等重要教育作用。同時，可促使學生個性、愛好、思維方面得到更好的發展，達到素質教育計劃實施目標。但是，為了更好地發揮美術教育素質教育功能，必須嘗試優化美術教育活動中的教育內容、教學方法、教學評價等，以科學的美術教育方式，促進學生素質方面的健康發展。

參考文獻：

[1]張磊.大學美術教育在提升學生審美觀上的應用研究[J].教育與職業，2014，（21）：182-183.

[2]郇寧，邱法宗，劉銀鳳.中學美術教育中創新能力的培養——以伊春林區為例[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2014，（S1）：206-209.

[3]遲志鴻.美術教育在素質教育中的作用[J].大舞臺，2013，（05）：205-206.

[4]向武蘭.淺談中小學美術教育中的審美素質教育——以貴州省納雍縣雍熙鎮中小學美術教育為例[J].美術教育研究，2016，（08）：121.

作者單位：

河南工學院藝術設計系endprint