以流行為媒介 展音樂之風采

陳玲

[摘 要]在當今的社會中，初中音樂教育的重要性逐漸彰顯出來，教師也在追求更有效的音樂課堂教學道路上不斷前進。教師可在初中音樂課堂中引入流行音樂，以實現高質量的課堂教學。

[關鍵詞]初中音樂；流行音樂；課堂教學

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）33-0028-02

在時代的浪潮中，人們追求潮流，追求時尚，流行音樂也慢慢地滲透進了學生的日常生活之中，對學生的生活和學習產生了很大的影響。對于初中階段的青少年來說，他們正處于對潮流認可的年紀，科學恰當地利用流行音樂來開展初中音樂教學，有利于實現高效初中音樂課堂。

在本文的研究中，我們主要從初中音樂課堂的教學實際出發，對將流行音樂引入初中音樂課堂的教學策略進行探索，以此來實現高效率、高質量、高水平的初中音樂課堂教學。

一、正流行音樂教學之觀念

流行音樂是音樂的一種重要形式，在音樂的層次劃分上，我們可以按照音樂的品級對流行音樂進行劃分。目前來看，充斥于我們日常生活中的流行音樂，并非所有都適合應用于初中音樂教學。流行音樂中，高質量的音樂容易被社會認可、欣賞，低俗的音樂最終將會被社會淘汰，因此，在初中音樂教學實踐中，教師一定要遵循以人為本的思想，科學地對流行音樂進行分析，合理地將流行音樂引入初中音樂教學中來，以培養初中生的音樂審美能力，讓初中生對流行音樂文化樹立正確的認識。

流行音樂本身是大眾性的多元文化，在社會文化的影響下表現出一定的市場化、商品化等特征，它以社會大眾為傳播對象，且在年輕人群體中廣受歡迎。在音樂文化中，流行音樂是一種相對特殊的形式表現，音樂教師對其要辯證看待，因為在市場化的影響下，部分流行歌曲粗俗、淺薄，不僅影響了學生的音樂審美，還對他們的價值觀產生了干擾。作為初中音樂教師，既要肯定流行音樂帶來的積極影響，也不能夠一味地回避其消極影響，要學會篩選和分辨，引導初中生學習正面向上的流行音樂文化，進一步提高學生的審美修養。

二、析流行音樂教學之原則

1.適度性

初中音樂教育體系經過多年的發展，已趨于完善，雖然其中還有一些漏洞和瑕疵，但還算是一個完整、獨立的整體。因此在將流行音樂引入初中音樂課堂教學時，教師不能夠忽視當前音樂教育體系的完整性，要堅持適度性原則，既保證引入的流行音樂不會沖擊到古典音樂、民族音樂等方面的教學活動，不會對其他的課程內容造成擠壓，同時也不能僅僅對流行音樂進行簡單的分析，使之流于形式。只有音樂教師在引用流行音樂時堅持適度性的原則，初中音樂課堂才具有更強的科學性和合理性，流行音樂也才能夠發揮出其應有的積極正面作用。

2.創作性

目前我們引入初中音樂課堂中的流行音樂一般是在社會廣泛傳播，受到學生喜愛，且具有一定教育價值的音樂，但是這些音樂往往具有一些不可避免的成人化傾向，不符合教育的初衷，也不利于學生的學習。青少年本身就處于一個比較敏感的年紀，如果教師沒有給予他們恰當的引導，他們非常容易在學習上分心，對學習造成影響。如果我們既要保證流行音樂引入音樂課堂后的教學效果，還要保證向學生傳遞出正確積極的音樂文化，就應該堅持創作性原則。當然，這里的創作并不是讓學生真正地作詞作曲，這對學生來說具有較大的難度，而是讓學生結合他們的學習和生活實際來改編或者簡單加工一些流行歌曲，使之變為適合于校園文化的音樂。這種創作是教與學相結合的過程，既是教師利用流行音樂開展教學的過程，又是學生自主學習創作的過程。通過這種創作，初中音樂教育質量會得到質的提升。

3.指導性

在初中階段的所有課程中，音樂所占據的比重是比較小的。縱然新課改下，教育界對音樂、美術等課程越來越重視，但還是文化課的學習占據了學生大部分的時間，音樂的學習時間十分有限。而在初中音樂教育體系中，教師對于學生的學習指導大多是在課內時間完成的，課外指導常常被忽視，課外的時間學生對音樂的學習和接受以自發性為主，這種自發性表現出明顯的隨意性特征，導致學生的學習質量得不到保證。因此，在音樂課堂上，教師要注意加強學生審美觀念和欣賞音樂能力等方面的培養，注重提升學生對流行音樂的鑒別和選擇能力，讓學生在接受流行音樂文化的過程中也能夠自覺地學習古典和民族音樂文化，提高學生的音樂綜合欣賞能力，讓流行音樂在教師的指導下全面發揮其作用。

三、借流行音樂教學之時尚

1.精心選擇音樂內容

在初中音樂教學中，教師選用一些包含流行元素的歌曲能夠拉近學生與音樂的關系，也能夠吸引學生的注意力，培養他們的音樂學習興趣，讓學生從音樂中真正地感受到藝術的流行美、古典美等，達到審美教育的目的。

在流行音樂教學中，為了突出流行音樂文化的教育性，教師要對教學內容進行精心的選擇和準備，以為音樂教育的優化創造良好條件。首先，愛國主義教育是基礎，教師在選擇流行音樂時應該盡量選擇一些具有愛國主義思想的歌曲，以便讓學生在接受音樂教育熏陶的同時也能夠形成一定的愛國主義情感，樹立愛祖國、愛社會、愛人民的正確價值觀。例如張明敏的《我的中國心》，曲調振奮人心，歌詞也非常具有教育意義，雖然時間比較久遠，但依舊是流行音樂中的經典。在音樂教學中可以對這首歌曲的創作背景以及演唱者身份等進行分析，以幫助學生進一步理解歌曲所帶來的深遠影響。除此之外，像王力宏的《龍的傳人》也是進行愛國教育的良好素材。其次，教師在流行音樂教學中可選擇一些具有民族特色的音樂，讓初中生對我國的多民族文化有更加深刻的理解和認識，這也是促進我國各民族團結友好、相親相愛的有效方式。并且民族音樂具有一定的特色，趣味性也比較強，有利于學生學習興趣的培養。例如，周杰倫的《青花瓷》就包含了我們國家非常優秀的民族文化，在歌曲中加入了民族性的樂器，在歌詞中也蘊含著傳統的瓷器文化。此外，還有騰格爾的《蒙古人》，極具蒙古風情，里面還有馬頭琴的彈奏。這樣的歌曲不僅具有音樂教育意義，同時也可以開闊學生的視野，讓學生了解更多的傳統優秀文化。最后，教師應選擇一些內容主題積極向上的流行歌曲，這些歌曲能夠達到振奮士氣、鼓舞人心的效果，讓學生在學習和生活中保持積極的狀態，幫助學生提高思想認識。例如周華健的《朋友》、群星的《讓世界充滿愛》等，都可以在學生的德育教育方面發揮積極的作用。

2.用心探索教學方式

音樂課堂上的教學不是簡單的教師教和學生唱，而是通過多樣化的教學方式來實現使學生掌握知識技能、提升認識的目標。在流行音樂教學實踐中，我常用的教學方式有以下兩種。

第一種，示范引導式。這是大多數教師在教學中經常采用的方式，雖然老套但是有效。例如，在學習豎笛的演奏時，我先教給學生基本的演奏常識，然后為學生吹奏單音、復音、音階等。讓學生先觀察我吹奏的指法，然后唱出歌名，最后再自己進行模仿吹奏。接下來為學生布置一些簡單的樂曲，例如《小星星》《兩只老虎》等，之后讓學生熟悉流行歌曲《渡情》的歌譜、歌詞等內容，由教師指揮學生演奏這首歌曲，課后給學生布置一些像《隱形的翅膀》等節奏簡單、旋律輕快、音域適中的歌曲片段讓學生練習。

第二種，多媒體輔助引導式。多媒體與流行音樂的發展是緊密聯系的，在實際教學中，音樂教師可以結合本校的實際情況來利用多媒體，增強音樂學習的生動性與形象性。例如在學習梨園風采的時候，我們可結合流行音樂來增強課堂的趣味性與吸引力。課堂開始先利用多媒體讓學生欣賞零點樂隊的歌曲《粉墨人生》，讓學生談談自己對這首歌曲的理解，討論這首歌曲是屬于流行音樂還是戲曲音樂。接下來讓學生從表演的方式、樂隊的人員、演奏的樂器、音樂的節奏和旋律等方面分析尋找其中的流行元素。最后學生得出結論：這首歌曲是具有戲曲元素的流行音樂。在這一環節結束之后，教師利用多媒體為學生播放有關武生、花旦、青衣等的視頻，并通過PPT展示一些臉譜，讓學生判斷這些臉譜分別屬于戲曲中的哪一種。最后由學生總結生、旦、凈、末、丑的各自特色，為學生播放歌曲《臉譜歌》。

四、提流行音樂教學之水平

教師是教學的基礎，高素質的教師隊伍是保證流行音樂教學工作全面優化的前提，所以，初中音樂教師要提高自己的執教能力和綜合素質。具體來看，首先，教師要提高自己思想上的認識，提高自己的音樂文化修養，既有某一方面的特長，又能夠涉獵多方面，能夠將流行音樂文化水到渠成地引入到初中音樂教學中來，同時還要保證教育教學的效果。其次，教師要在實踐教學中充分發揮學生的自主作用，引導學生自主地思考和學習，對學生的智力和精神資源進行開發，最大限度地提高學生學習音樂的效率。最后，教師在工作中要保持高漲的教學熱情，以自己飽滿的情感來影響學生、感染學生，調動學生參與課堂學習的積極性。

綜上所述，本文對如何運用流行音樂開展初中音樂教學進行了探究，并提出了相應的教學原則和教學策略，希望通過本文可以促進音樂課堂的高效開展，進而讓學生獲得更加全面的發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張冰潔. 從“知、情、意、行”看初中音樂欣賞課[D].天津：天津師范大學，2017.

[2] 楊曉琴.初中音樂教學引入流行音樂的探究[J].音樂時空，2015（24）：181-182.

[3] 潘玉輝.素質教育背景下初中音樂教學的應對策略探析[J].戲劇之家，2014（7）：132+144.

[4] 高亞娟.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].黃河之聲，2012（10）：43.

（責任編輯 柳 紫）