你若向陽 花自盛開

王子琪

時光荏苒，歲月如梭，轉眼間我從事特殊教育工作已經有十二個年頭了，這十年間，我從一名剛剛走上工作崗位沒有任何經驗的新老師，通過領導和老師的幫助，在工作中逐漸總結經驗，成長為了一名在家長眼中合格的班主任，在這十二年中，我不斷的跌倒，不斷的爬起，總結出了自己的一些經驗，在此與大家分享一下。

作為特殊學校的班主任，我們應該像關心自己的孩子一樣關心這些特殊的孩子。我剛接這個班時，班級里有5個孩子，每個孩子都有自己不同的個性，當時我是一名剛畢業的大學生，以前在學校學的東西都是很理論的，現在要把它應用的我的工作中發現有很大的困難，尤其是想不知道應該怎么跟他們相處，可是自從我當上了一年級的班主任之后，我發現其實這些孩子很可愛，而且很容易相處，雖然他們有時候會淘氣、不聽話，但是只要跟他們說清道理他們就會懂，并且努力去改正。我們班的孩子都是不到十歲的孩子，雖然他們的智商有問題，但我從沒有歧視他們，把他們當成自己的弟弟妹妹，用心去關懷他們。在班級管理中，我始終告訴孩子們要團結友愛、互相幫助、和平相處，給他們以更多的關注，更多的投入。愛心是教育工作者起碼的師德，作為老師，只有關心愛護學生，才能更好的管理好班級、教好自己的學生、加深師生感情，才能調動學生的積極因素，才能對其實施良好的教育。每天放學我都會囑咐他們回家要聽爸爸媽媽的話，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。這些一言一行，一舉一動，都讓學生在無形中感受到了老師的愛，同時他們也學會了關心自己，拉近了師生之間的距離。

在學生的教育問題上，我從每個學生的實際情況出發，因人施教。我們班的徐XX同學，在班級中不合群，平時上課坐不住，尤其喜歡在上課是自言自語，針對他的情況，我制定了針對他個人的訓練計劃，每天上課的時候我讓他先進行10分鐘的養成教育，坐、上課的規矩這些東西都對他進行訓練，其他同學做作業的時候我在提問他一些課上所學的知識，增強他的自我約束意識。創造教育的對象是全體學生，特殊學生也不例外。作為一名特殊學校的班主任我們更要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許學生犯錯誤，耐心指導，但是不能一再的犯錯誤。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發現學生的長處，我們班的徐淼靜，他基本沒有什么學習能力，但是他有時候會幫助老師管理同學，雖然有時候他的方式不對，我會表揚他做的對的地方，對做錯的地方進行批評教育，通過改正之后，他會用正確的方式去幫助同學。同時通過老師的表揚和鼓勵，他在學習方面也有了一定的提高。這對于他來說是個很大的進步。

像我們班的張XX同學，以前他是家里唯一的孩子，父母總是圍者他轉，但是現在他有了妹妹，很多事情父母總是以妹妹為主，比如以前，總是父母帶他出去，但是現在就會帶妹妹出去，以前他要什么父母總是給他買，他不高興了，父母也會哄著他，但是現在的情況給他的心理造成了很大的落差，有些時候他早上來的時候分明就是不太高興，總是會跟老師說媽媽說他了或是打他了，都是因為妹妹，甚至有段時間當其他老師問起他妹妹的時候，他會表現的很不高興，發現這一情況后，我及時的與他的父母進行溝通，由于妹妹比較小，父母就妹妹的關愛就會多一些，但是父母沒有考慮那么多，他們沒想到這會給孩子的心理造成一定影響，其實每個孩子都是有思想的，即使他不會表達也總是會去思考，慢慢的我開始對他的關心多起來，每天早上到學校以后我會觀察他的情緒，適當的為他的情緒進行調整，漸漸的他比以前開心了，并且能在中午或是放學的時候主動打掃班級和分擔區的衛生，同時也能夠跟妹妹更好的相處了

我們班的學生基本上都是獨生子女，在家嬌生慣養，不愛勞動、喜歡惟我獨尊。我們班的黃XX同學，由于家庭教育的關系，平時在學校不讓人碰、不讓人看，動不動就跟同學吵架，而且還認為是別人在欺負她，發現了這一點以后，我多次找她談話，對她進行思想教育，并讓她擔任班級的班長，讓她改掉這些不良習慣，與同學和平相處。及時對學生進行思想教育，預防不良思想對他們的侵蛀，是他們更健康的成長，以形成高尚的道德品質。

平時在師生間的交流中，我不但注意自己言語上的規范，用詞的準確，而且還及時發現學生口語表達中的毛病，隨時進行糾正，尤其是在日常生活交流中，我常常做出規定，強調口語，并建立小組，形成制度，以便相互督促。特殊學校學生由于智力上的缺陷，理解、領會的能力較低，因而學習上就很吃力，特別是在數學課的學習中，為了讓每一個弱智學生都能理解并學會數學知識，使學生的腦、手、口動起來，提高學生的整體素質，我針對弱智學生特點，認真設計數學活動課，讓每個人都能參與到活動中來。課堂教學的同時，主動參與活動，在活動中學習數學，在活動中提高自己。

我們特殊教育的教師就應該像大姐姐一樣，去關心和愛護每一個學生，用我們的愛去溫暖他們。這幾年的班主任工作讓我體會到：教師應該是最富有感情的，同時又應是最有理智的。只有教師轉變了自己的觀念才能給予學生寬容與理解，并給他們正確的引導、教育。但是這種寬容不是可以容忍他們的錯誤，更不是因為他們鬧情緒、耍個性而降低對他們的要求，這種寬容恰恰體現了教師對學生的關心與愛，體現了教師真正對他們的關切，這正是教育者最大限度的保護他們的自尊心，在寬容中，給他們提供轉化的條件，給他們思考的余地，是他們消除對學校和老師的恐懼，從而萌發他們自尊自愛的心理。班主任要在學生需要的時候給予他們幫助，在他們遇到困難的時候幫他們解決。

雖然在班主任的崗位上走過了十年，經歷了心酸和喜悅，但是我覺得我還是快樂的，對未來的班主任工作，我也有一些設想，本著一切為了學生的發展這一宗旨，從低年級起培養學生的自理和動手能力。通過課堂教學和家長的配合，逐漸掌握基本的自理能力，例如：會系鞋帶，會穿衣服等生活技能，并在此基礎上培養他們的動手能力，掌握基本的生活技能，逐步走入社會，成為對社會有用的人，同時也不斷提高自己的專業水平，爭取成為一名更加合格的班主任。endprint