項目教學法與微課在“工業機器人”課程中的應用研究

鄒旦

摘 要：“工業機器人”是新時期隨著科學技術的發展而逐漸形成的全新課程類型，現階段在各類型技工院校電氣自動化專業中逐步開展，得到相關教育人員和學生的重視。但是需要注意的是，“工業機器人”課程教學由于缺乏系統的理論指導，在實際教學活動中仍然存在一定的問題，嚴重限制了教學質量的提高和學生綜合素質的培養，所以十分有必要引入項目教學法、微課等更為科學的教學方法，輔助“工業機器人”課程教學活動的全面優化。文章對此進行了詳細探討。

關鍵詞：項目教學法；工業機器人；微課

“工業機器人”課程是電氣自動化專業學生必須學習的課程，對學生現代社會崗位適應能力的強化有著重要的作用，關系到學生的未來發展。所以結合社會發展需求和時代變化的需要，在高職院校的教育實踐中，十分有必要對“工業機器人”課程進行適當的創新，引入先進的教學手段和教學理念，輔助“工業機器人”課程的優化開展，促進“工業機器人”課程教育作用的發揮，為學生的未來全面發展提供堅實的保障。

1 “工業機器人”課程的主要特點

在學校電氣自動化專業以及電機電器裝配和維修相關專業中，“工業機器人”課程逐漸開設，并且隨著時間的推移和社會人才需求的不斷調整，“工業機器人”課程的重要性日漸凸顯出來，也受到學校教師和學生的高度重視，相關教育工作者為了進一步提高教學質量，對教育教學活動進行系統的分析和研究，并提出了合理化建議，對“工業機器人”課程改革創新產生了重要的影響。對“工業機器人”課程進行系統的研究，發現其具有很強的綜合性，并且課程的知識體系將電氣專業知識、機械專業知識進行有機結合，教師在教學過程中要想保證實際指導質量，就必須掌握復雜的教育知識，凸顯“工業機器人”課程教學的價值，促進學生可編程邏輯控制器（Programmable Logic Controller，PLC）技術、計算機技術、單片機技術、電工基礎能力、自動化儀表應用能力、模擬與數字電路設計能力、電氣控制與電機技術能力等的培養，為學生未來全面發展提供相應的保障[1]。教師在開展課程教學活動的過程中，也可以全面把握學科知識之間的關聯點，并關注學生對知識應用能力的培養和技術實踐能力的強化，讓學生通過系統的學習對“工業機器人”課程形成系統認識。

2 項目教學法輔助下的微課教學

在“工業機器人”課程教學中將項目教學法與微課教學進行有機結合，聯合對“工業機器人”課程進行創新，要想最大限度地彰顯教學改革的實際價值，教師可以將項目教學法融入微課教學中，增強微課教學的科學性和合理性，促進“工業機器人”課程教學質量的全面提高[2]。而對項目教學法輔助下的微課教學活動進行分析和解讀，主要是將項目教學法融入微課設計和錄制活動中，借助項目教學法對微課的錄制方式和呈現方式進行適當的調整，保證學生在接受微課指導的過程中能夠在項目教學的指導下完成相關項目任務，促進學生整體學習能力的培養，為學生的未來發展提供堅實的保障。如教師選取相關教學難點錄制微視頻，并且為了突出微視頻的教學指導作用，在微視頻教學活動中使用項目教學法，確保項目教學法和微課教學的作用得到全面發揮，引導學生攻克學習重點和難點，取得理想的“工業機器人”學習成效，為學生綜合素質的培養提供堅實的保障。這樣就能夠借助項目教學法和微課教學的合理應用促進“工業機器人”教學質量的提高，為學生深入學習“工業機器人”知識創造良好的條件。

3 項目教學法輔助下微課教學在“工業機器人”課程中的應用

將項目教學法和微課教學進行有機結合，在“工業機器人”課程教學中探索項目教學法輔助下微課教學的合理應用，能夠凸顯微課教學優勢，為學生對相關知識的學習和技能的強化提供相應的保障。具體分析，項目教學法輔助下微課在“工業機器人”課程中的應用可以從以下幾個方面入手。

3.1 微課的制作

微課的制作是將項目教學法輔助下微課教學融入“工業機器人”課程中的必要環節，并且針對“工業機器人”課程教學的現實需求，教師需要合理選擇微課教學內容，保證微視頻中項目教學法的應用效果，切實輔助“工業機器人”課程教學活動的全面優化開展。在具體制作微視頻的過程中，教師可以全面把握“工業機器人”課程的基本情況以及項目教學法的應用情況，結合教學導入環節、課中突破環節和課后鞏固延伸環節需求設計微課，凸顯微課的影響力[3]。在選題過程中，微課視頻中項目的選擇應盡量突出對相關知識點的概括和總結，注意激發學生的學習興趣，所引入的教學素材也需要盡量豐富，而項目活動方案的設計則要盡量簡潔，讓學生能夠一目了然，發現問題并明確個人學習任務，增強教學針對性和時效性，促進整體教學活動質量的全面提高。這樣結合“工業機器人”課程的實際情況設計教學項目，并且將其融入微課微視頻的錄制活動中，能夠真正發揮出微課的影響力，促進學生對“工業機器人”課程知識的深入學習。

3.2 基于項目教學法微課教學的具體應用

在結合具體的教學項目完成對微課視頻制作后，教師在“工業機器人”課程中應該把握時機，合理地將微課教學和課程教學進行有機結合，突出微課教學的輔助作用，確保“工業機器人”課程教學質量的進一步提高。在實際結合項目教學法落實微課教學的過程中，教師應該重點關注以下幾個環節。

3.2.1 確定微課教學項目

微課視頻教學活動中項目的選擇和確定對微課教學質量產生著重要的影響[4]。所以在全面把握“工業機器人”課程相關內容的基礎上，教師可以聯系機器人直立行走設計、步進技術在定位系統中的應用設計、機器人手臂旋轉設計等相關項目錄制微視頻，讓學生能夠把握“工業機器人”課程的重難點知識，在項目教學法的輔助下通過對微視頻教學內容的學習逐步攻克教學重難點，對“工業機器人”課程知識體系形成較為全面的認識。

3.2.2 微課中項目教學情境的設置

在錄制微視頻的過程中，結合項目教學法的應用需求和項目教學法落實過程中情境設置的需要，還要盡量探索情境設置活動，即聯系學生的未來實際發展情況探索教學情境的設計，讓學生在借助微視頻學習的過程中能夠獲得一定的情景體驗[5]。如針對“項目變頻技術在傳送帶中的應用”這部分知識點，教師在設計項目任務，錄制微視頻的過程中，就引入中通快遞公司快遞分揀系統流水線現實場景，讓學生結合微視頻對這部分知識進行學習和探索，進而在微課的指導下，保證學生在完成項目任務的基礎上也能夠提高變頻多段速+PLC操作部分知識點的學習效果，為學生未來職業發展奠定基礎。endprint

3.2.3 微課中操作示范教學設計

基于項目教學法與微課教學融合的要求，在微課教學活動中項目任務中的操作示范設計也是較為重要的教學內容，教師可以將其錄制成演示視頻，借助微視頻分享為學生提供相應的學習指導[6]。在具體教學活動中，教師可以針對電氣接線項目、參數設置項目和運行調試項目等開展操作示范微課教學活動，確保學生對相關技術動作的掌握技巧，讓學生在反復觀看微視頻的基礎上逐步提高學習效果，為學生深入學習提供相應的支持和保障。這樣借助項目教學法和微課教學的有機結合，輔助“工業機器人”課程的優化創新，能夠促進課程教學質量的進一步提高，對學生專業能力的強化和綜合素質的培養也產生著一定的積極影響。

4 結語

綜上所述，在現代社會對電氣自動化專業教學進行改革創新的過程中，應該正確認識“工業機器人”課程的重要性，并嘗試將項目教學法和微課融入“工業機器人”課程教學中，增強教學針對性和系統性，確保學生對“工業機器人”課程的學習效果，保證畢業生能夠與相關企業崗位需求相適應，為學生的未來職業發展創造良好的條件。

[參考文獻]

[1]唐莎.項目教學法與微課在“工業機器人”課程中的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2016（4）：69.

[2]劉玉嵐.項目教學法與微課在《計算機應用基礎》課程中的應用研究[J].科學與財富，2015（9）：23-25.

[3]王志瑞.項目教學法與微課在“Web程序設計”課程中的應用[J].軟件導刊（教育技術），2015（1）：31-33.

[4]邵長春.項目導向教學法在工業機器人技術課程中的應用[J].考試周刊，2015（45）：179.

[5]譚勇.項目導向教學法在工業機器人技術課程中的應用[J].科研，2017（2）：28.

[6]劉景光.基于項目教學法的微課在“VB程序設計”課程中的應用[J].教育科學（全文版），2016（3）：245.

Abstract：“Industrial Robot” course is a new type of curriculum that has gradually formed with the development of science and technology in the new era. At present， it is gradually carried out in the field of electrical automation in all kinds of technical colleges and universities， and has received the attention of relevant educators and students. However， it should be noted that due to the lack of systematic theoretical guidance， there are some problems in the teaching of “Industrial Robot” in the actual teaching activities， which severely limits the improvement of teaching quality and students overall quality， so it is very necessary to introduce the project teaching method， micro-class and other more scientific teaching methods to assist the “Industrial Robot” teaching activities to fully optimize. This article discussed in detail.

Key words：project teaching method； industrial robot； micro-classendprint