基于高校“網(wǎng)絡(luò)課堂”教學(xué)方法的一些認(rèn)識(shí)

王博瑤+劉曉芳+周波+邱喜龍+牛亞利

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近年來(lái)依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展起來(lái)的一種全新的教學(xué)方式，本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的一些特性進(jìn)行了總結(jié)，歸納了它的優(yōu)勢(shì)和不足，提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)處，才能更好地發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂；教學(xué)方法；特性；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）05-0189-02

一、基于互聯(lián)網(wǎng)資源的課堂優(yōu)勢(shì)與軟硬件有待完善問(wèn)題

利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源進(jìn)行課堂教學(xué)是隨著科技、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的一種全新的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)課堂依托于互聯(lián)網(wǎng)以及當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為：（1）教學(xué)資源豐富。網(wǎng)上有許許多多的與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行自學(xué)或向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)進(jìn)行語(yǔ)音或視頻對(duì)話，相當(dāng)于面對(duì)面交流，這是網(wǎng)絡(luò)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。（2）教學(xué)手段豐富多樣化。師生可以通過(guò)QQ或微信等即時(shí)軟件傳遞教學(xué)信息，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（3）知識(shí)的傳授不再受到時(shí)間和空間的限制。

由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電子數(shù)據(jù)已達(dá)到海量、巨量的情況下，特別是云計(jì)算與大數(shù)據(jù)分析的提出，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)上各種數(shù)據(jù)的同步更新，課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，都能得到完美的體現(xiàn)。教師和學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，找出利于師生教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)方法。同時(shí)老師記錄下同步網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)生感興趣的問(wèn)題、易錯(cuò)的問(wèn)題、不太容易理解的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生易錯(cuò)題目、解決某類(lèi)問(wèn)題所用時(shí)間及學(xué)生參與小組合作情況等，利用云計(jì)算技術(shù)分析大量數(shù)據(jù)，然后根據(jù)分析得出的結(jié)論，利用翻轉(zhuǎn)課堂理論知識(shí)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，把傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，在實(shí)踐上利用常用的即時(shí)通讀軟件如QQ群、微信群、微博等相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行異步或同步學(xué)習(xí)、溝通交流，進(jìn)行相關(guān)課程的講解、相關(guān)資料的查詢(xún)與分析，教師也可以利QQ群進(jìn)行作業(yè)布置、同步作業(yè)練習(xí)或集中時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑。翻轉(zhuǎn)課堂要求以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師也可以利用即時(shí)軟件隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成作業(yè)、自學(xué)的情況。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的覆蓋與普及，落實(shí)新的課改要求和課改精神，力求變革傳統(tǒng)教學(xué)中相對(duì)落后部分，彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)拓展相關(guān)知識(shí)外延與理解概念知識(shí)的內(nèi)涵，參考相關(guān)實(shí)例，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，教師隨時(shí)隨地監(jiān)督指導(dǎo)、解惑的新的教學(xué)方式。信息社會(huì)中學(xué)習(xí)形態(tài)的靈活性，使得人們對(duì)便捷、高效的學(xué)習(xí)需求日益增加。

目前高校基于網(wǎng)絡(luò)探索的教學(xué)模式還在探索階段，還沒(méi)有很成熟的教學(xué)模式，并且受傳統(tǒng)教育束縛多年，加上教師計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)相對(duì)缺乏，相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校一般情況下一個(gè)學(xué)期也沒(méi)有幾次上網(wǎng)的機(jī)會(huì)，只能是回家后利用各自家庭網(wǎng)絡(luò)與老師或同學(xué)相互聯(lián)系，特別是現(xiàn)在很多學(xué)校怕學(xué)生玩手機(jī)影響學(xué)習(xí)，規(guī)定學(xué)生不能帶手機(jī)到學(xué)校，這樣雖有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，但也不利于學(xué)生利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。綜合以上種種原因，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)其實(shí)質(zhì)仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)，不過(guò)是由板書(shū)變成了電腦課件在網(wǎng)上發(fā)布了，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，由濟(jì)濟(jì)一堂變成各自的宿舍或自習(xí)室或家里，學(xué)習(xí)反而失去了相對(duì)的約束，相反學(xué)生更容易因?yàn)樨澩娑雎粤藢W(xué)習(xí)，更別說(shuō)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)了。加上許多教師電腦知識(shí)的匱乏，制作課件相對(duì)吃力，導(dǎo)致新教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變較慢或者根本沒(méi)有改變，并沒(méi)有真正地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)與手段來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效地拓展與延伸，所以，要想提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，積極學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，制作出高質(zhì)量課件，吸引學(xué)生，自主自愿地加入到利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

二、網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂二者應(yīng)完美結(jié)合

從研究性教學(xué)的角度來(lái)看，目前所謂的網(wǎng)絡(luò)課堂，網(wǎng)絡(luò)僅僅是師生進(jìn)行交流的方式或平臺(tái)，并沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)上充足的資源來(lái)調(diào)整改善教學(xué)的方法、學(xué)習(xí)的技巧。無(wú)論是老師還是學(xué)生，都不應(yīng)該只把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成聯(lián)系方便的渠道，而更應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成教與學(xué)的平臺(tái)，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成有效、便捷的工具，是課堂的延伸，是知識(shí)的專(zhuān)家，博采眾長(zhǎng)，為我所用。提高教與學(xué)的效率，更多的是在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識(shí)、技巧，延伸知識(shí)外延，更好地理解與學(xué)習(xí)知識(shí)，使其為我所用。把網(wǎng)絡(luò)課堂當(dāng)成課堂的重要組成部分，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生只學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，無(wú)關(guān)的少看或不看。從這個(gè)時(shí)空這個(gè)層面上來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受時(shí)間、地點(diǎn)的影響，超過(guò)了一定的時(shí)間、地點(diǎn)，師生之間或?qū)W生之間就失去了交流條件，而網(wǎng)絡(luò)的利用，大大延長(zhǎng)、擴(kuò)大了師生之間、學(xué)生之間交流的時(shí)間、地點(diǎn)，也可以說(shuō)不受或少受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，幾乎可以說(shuō)隨時(shí)隨地可以進(jìn)行交流、溝通。可以遠(yuǎn)程即時(shí)教育，也可以遠(yuǎn)程留言，有了問(wèn)題可以由老師，也可以由同學(xué)甚至陌生的網(wǎng)友來(lái)解答，也可以主動(dòng)找某個(gè)人來(lái)做解答。

網(wǎng)絡(luò)課堂教育與傳統(tǒng)課堂教育相比，對(duì)教師提出相對(duì)來(lái)說(shuō)更多的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)只要教師術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，在自己所擔(dān)任學(xué)科中，獨(dú)樹(shù)一幟，和兄弟學(xué)校相比，教學(xué)成績(jī)名列前茅，就可以了。而在網(wǎng)絡(luò)課堂教育中，教師除了需要掌握所教課程的相關(guān)知識(shí)外，還要懂得電腦知識(shí)和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，還要會(huì)靈活運(yùn)用相關(guān)的辦公軟件，比如會(huì)用電腦畫(huà)拋物線、雙曲線，或者會(huì)用電腦繪制講物理課需要用的電路圖、講化學(xué)用的相關(guān)化學(xué)方程式，制作精美的PPT，加上聲音、動(dòng)作等一系列的相關(guān)知識(shí)。每個(gè)教師目前每個(gè)人配一個(gè)電腦操作高手是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要教師自己在課下努力充電，學(xué)習(xí)相關(guān)的電腦知識(shí)，做到能輕松導(dǎo)入相關(guān)課程到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，做到能輕松引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并能解決學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)遇到的問(wèn)題，或能講述相關(guān)軟件的使用方法，總而言之，網(wǎng)絡(luò)課堂的提出與利用，需要教師能夠做到勝任網(wǎng)絡(luò)理念下的新的教學(xué)模式，并且能有效地組織相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)。

在網(wǎng)絡(luò)課堂中，有經(jīng)驗(yàn)的教師能較好地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用各種手段與學(xué)生交流，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并適當(dāng)運(yùn)用一些特殊文字、動(dòng)畫(huà)、圖片、錄像甚至視頻，用語(yǔ)調(diào)、眼神、動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解知識(shí)；教師在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料時(shí)加入情感符號(hào)，讓學(xué)生能夠深切感受到教師想要傳達(dá)的情感，使課堂教學(xué)氣氛活躍、富有吸引力，便于學(xué)生在自主探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情感的雙豐收。

三、結(jié)束語(yǔ)

最后，需說(shuō)明的是，網(wǎng)絡(luò)課堂的研究性教學(xué)模式目前還在探索中，把傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)二者的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行良好的結(jié)合，既可以發(fā)揮教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)督的主導(dǎo)作用，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，使兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是一種新的教學(xué)趨勢(shì)，而不斷完善的高校的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)也將為教育改革帶來(lái)無(wú)限的希望。

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