核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)探索

侯紅強(qiáng)

物理是一門(mén)自然科學(xué)，探究的是自然現(xiàn)象和自然界的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。作為高中階段的重要科目，學(xué)生卻普遍認(rèn)為物理這門(mén)學(xué)科較難，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要是由于物理屬于科學(xué)范疇，且形式較為抽象化，學(xué)生的思維若不夠敏捷很難掌握學(xué)習(xí)物理的技巧，這就要求高中物理教師將核心素養(yǎng)作為一切教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是其中重要的組成部分，教師通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和完善推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的積累和理性思維的創(chuàng)新能力。因此，高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)上就有了其不可推卸的責(zé)任。

目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些弊端，主要有這幾方面：

1.實(shí)驗(yàn)與理論脫節(jié)。主要表現(xiàn)為只重視理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究中沒(méi)有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作；沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、理解實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)；為了節(jié)約時(shí)間，把實(shí)驗(yàn)有關(guān)的項(xiàng)目都講得清清楚楚，把實(shí)驗(yàn)裝置都調(diào)節(jié)好，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)根本沒(méi)有更多的思考和真正的探索。

2.常規(guī)實(shí)驗(yàn)探究少，只是為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。它主要表現(xiàn)為忽略對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，而以教師的課堂演示為主。有的師生甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”。對(duì)于教材中的眾多實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)在是少之又少。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)只停留在表面上，體會(huì)不到實(shí)驗(yàn)的真正意義，當(dāng)然也就談不上探究與創(chuàng)新。……