小學數學核心素養的內涵與價值初探

李慧

摘 要：核心素養被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。培養小學生的數學核心素養是深化小學數學課程改革，落實學科育人的必然要求。我們每位小學數學教育人，應該從現在做起，從日常教學工作做起，堅持反思性教學實踐，積極探索培養小學生數學核心素養的有效策略，促進學生的全面、可持續發展，切實提高學科教學質量。

關鍵詞：核心素養 小學數學 有效教學

對小學數學核心素養的界定，既要注重核心素養的生成過程，又要注重核心素養的外顯，強調在真實情景中的表現，體現“課程標準”中課程目標的要求。為了更全面地理解小學數學核心素養，須尤其注意核心素養測試題的編制與教學策略的不斷探索。

一、核心素養培養的思維方式

在小學數學核心素養培養方式中，教師在熟練掌握教學內容的基礎上，要能善于將其聯系在一起，將每個知識點之間都串聯起來，比如說在學習小學數學整數運算內容中，在講解一個整數乘法算式時，兩個乘數是積的因數，積分別是兩個乘數的倍數。教師要學會利用某一章節的相關理論定義延伸出其他所學的知識內容中，進而有利于讓學生建立完整的知識系統，還可通過這種形式讓學生體會因數與倍數的相互依存關系，并能使學生能夠很快的找出一個數的所有因數，從而既完成了基本的教學任務也提高了學生整體性思維，學生在能夠靈活運用和掌握所學知識內容的條件下能夠更好的發揮自己的水平，其思維微度也將跨越更大，拓展更多。……