分析大學教學中人文教育的理念、目標與模式

蔣雨林

摘 要：隨著時代的高速發展，社會對全面發展型人才的需求逐步增加，大學教育中人文教育的培養已經成為高校教育改革的一大重點。本文分析了大學教學中人文教育的理念、目標與模式，提出應當將其與現代教育手段相結合，提高對人文教育的重視度，擴大人文教育的普及領域，最終促進社會整體人文素養，，打造專業化的人文教育學科，使學生受到更科學全面的人文教育。

關鍵詞：人文教育 理念 目標 模式

一、大學教學中人文教育的理念內涵

在大學教學中，人文教育的理念內涵的本質就是對學生進行人文精神的教育，人文精神是崇高價值觀念的核心，培養學生的全面發展是其最為根本的精神體現。有利于學生樹立正確的價值觀及理想人格的塑造，在大學教學中應用人文教育主要是通過人文知識的教學過程中培養學生追求人文精神的方法和能力。人文教育的理念核心就是通過人文知識教學培養學生的人文精神，其教學內容以具有能夠陶冶熏陶作用的文化及有意義的經驗為主要，這對提高、發展和塑造人性以及人文精神的培養都起到了非常重要的作用。將人文教育的理念與實踐活動有機的結合，有利于培養學生的健全精神、獨立人格及責任感。

在大學教學中運用人文教育的理念進行人文教學的內容主要包括三個方面的內容，分別為人文知識教學、人文思維教學及人文精神教學。人文知識教學內容主要包括社會學科與自然學科的相關知識，大學教學中根據學生的實際具體情況進行人文知識內容課程的設置。例如對學生進行思想教育課程的設置，其中包括馬克思主義哲學、毛澤東思想及鄧小平理論等，這主要是為了培養學生樹立正確的三觀以及思想情操的陶冶。人文思維教學主要是教師通過引導學生對人文知識的體悟，啟發學生的想象力及創造性思維。人文精神教學是人文教育的核心，主要是培養學生的實事求是的精神及創新精神。

二、大學教學中人文教育的目標

（一）幫助學生樹立科學的三觀

大學教學中人文教育的主要目標就是幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀及價值觀，培養樹立堅定的社會主義的思想理念及高尚的道德情操，從而培養出合格的專業人才。三觀教育具有非常明確的導向性，幫助大學生樹立正確的世界觀從而增加學生能夠從宏觀上對世界進行把握以及民族認同感的提升，在人生觀方面可以使學生能夠對其進行正確的地位，樹立堅定的中國特色的社會主義理念以及為人民服務的價值觀。對大學生的三觀教育的內容應該具備形象化、具體化及生活化的特點，避免空談理論以及抽象難懂的內容。通過學生在生活、學習等情況下進行實踐，逐步實現世界觀、人生觀和價值觀的樹立。由此可以看出大學教學中的人文教育的首要目標就是培養學生成為一個有益于國家、社會和他人的全面發展的人。

（二）樹立正確的職業道德

人文教育的目標還有幫助學生樹立正確的職業道德的作用，職業道德是學生將來步入工作崗位應該遵循的行為準則及道德要求。職業道德教育的內容主要包括關于敬業、誠實及紀律等方面的內容，在社會主義價值觀中包括敬業及誠信方面的內容，人文教育中的職業道德教育與我國社會主義核心價值觀相符合。敬業是培養學生對自身工作的責任感以及敢于承擔責任的精神，誠信不但是對職業道德的基本要求更是立人修業的根本所在，學生在將來的工作崗位中必須要嚴格遵守本行業的規章制度，這些都是對大學生職業道德的培養。

（三）人文精神的形成

人文教育的最終目標就是培養學生形成人文精神，通過人文知識的教學以及人文環境的陶冶，逐步形成學生內在的人格及修養等，經過對學生的不斷訓練與實踐最終形成比較穩定的品格。這種品格是以人文精神為主要表現形式，人文精神的培養主要是在進行人文教育的過程中必須注重發揮學生的主體地位，學生經過不斷地自我發展與完善，從而充分發揮學生的主觀能動性。教師通過人文知識的教學培養學生的人文素養，經過學生自身的體驗、理解等轉化為內在的品質，這是人文精神形成的整個過程。人文精神不但具有較高的文化藝術的品味，而且還具有崇高的精神及道德追求，具有鍥而不舍、自強不息的精神等。培養學生的人文精神不僅僅要關注修養和情感方面的內容，更加關注學生的全面發展及崇高精神追求方面的內容，這是大學教學中人文教育培養大學生的最終目標。

三、現代教學手段在人文教育模式中的應用

我國大學教學中人文教育的模式與傳統的教學模式相比已經有了很大的改變，傳統教學形式以教師書寫黑板板書的形式為主，教學內容以教材內容為主，無論是教學形式還是教學內容都缺乏變化、比較單一枯燥。因此利用現代教學的比較豐富多樣的手段應用于人文教育之中就顯得非常重要，這不但有利于激發學的對人文知識學習的興趣與熱情，而且對教學效果與教學質量的提高都有極大的促進作用。現代教學手段是以快速發展的科學技術為基礎的，利用多媒體、互聯網等形式進行教學已經廣泛地應用于人文教學中。現代教學手段的運用，極大地豐富了教學內容，能夠將抽象的知識及難以用語言表達的內容通過圖片、視頻等方式以具體化、形象化或者生活化的形式表現出來，從而達到良好的教學效果。例如，高校通過多媒體的技術制作CAI課件進行經濟學中關于證券知識方面的教學，可以利用CAI課件對證券交易進行模擬，這種形式的教學不但內容一目了然，而且非常形象和直觀。這種現代教學手段在人文教育中的應用，極大地豐富了教學內容及教學方法的多樣化。

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