高中政治教學中學生思維能力的培養探討

摘 要：在高中教學中，政治是一門非常重要的學科，教師在開展此學科教學過程中，不能以自身為教學主體，教師在教學中應注重對學生思維能力的培養。本文對高中政治教學現狀進行了分析，并提出了具體培養學生思維能力的對策，旨在促進政治教學工作更好地開展。

關鍵詞：高中 政治教學 思維能力 培養對策

在以往的高中政治教學中，教學理念的僵化，教學手段的單一，嚴重影響了教學工作開展的質量。面對這樣的情況，在教學改革實行過程中，高中政治教師在開展教學工作過程中應采取有效的措施來對學生的思維能力進行培養，學生具備了基本的思維能力，才能更好地學習政治知識。因此，教師培養學生的思維能力是勢在必行的。

一、高中政治教學現狀

（一）教學理念跟不上教學改革步伐

自我國實行科教興國戰略之后，對教育的重視程度更上一臺階，在教育改革實行過程中，教育要求不斷提高，而在這一過程中，高中政治的教學理念則沒有跟上教學改革的步伐。對當前的高中政治教學進行分析后可以看出，教師在開展這一教學過程中，依然以傳統的教學理念為主，在教學中進行知識的強制性灌輸。這樣的教學理念使得教學效果并不理想，高中政治教學需要進一步的改革。

（二）教學手段與科技發展不相符

在我國科技發展過程中，先進化的科學技術在教育教學中的應用能夠有效地提高教學質量。但就實際的教學手段進行分析中可以看出，教師在教學中依然以傳統教學手段為主，教師在教學中對黑板、粉筆的應用更加的側重，而對于多媒體等現代化教學手段的應用則比較生疏。在教學手段落后的情況下，教師開展的教學無法滿足學生的個性化發展，進而導致了學生對政治知識的學習不感興趣，政治教學無法取得理想的效果。

二、高中政治教學中培養學生思維能力的對策

（一）通過多媒體教學培養學生的思維分析能力

在高中政治教學中，教師想要讓學生掌握更多的政治知識，教師就需要對學生進行引導，讓學生具備思維分析能力，只有這樣學生才能通過自己對知識的分析，來加深對知識的了解和掌握。教師在對學生的思維分析能力進行培養過程中，教師首先要做的就是激發學生的學習興趣，興趣是學生自主思考、自主探索知識的前提。教師在激發學生學習興趣過程中，可以采用現代化的多媒體教學手段。多媒體教學可以集聲音、文字以及圖片等為一體，將抽象的知識提供直觀的方式展現出來，這一教學方式更加現代化，更能滿足學生學習的需求。在多媒體教學應用中，教師可以結合教學內容，從網絡上尋找有關的資料，之后通過多媒體播放資料的形式來吸引學生的注意力，之后教師可以提出具有邏輯性的問題，促使學生積極的思考，在獨立思考過程中提高自身的思維分析能力。

舉例來說，當教師為學生講解《永恒的中華民族精神》這一課內容的時候，教師就可以從網絡上尋找能夠體現中華民族精神的事例資料，視頻等。之后教師對這些資料進行整理，之后在課堂上利用多媒體為學生播放有關中華民族精神的課件。在播放完課件之后，教師可以提出問題：“同學們，你們知道魯迅先生所說的“中國的脊梁”體現了什么精神嗎？你們知道中化民族精神的核心是什么嗎？”當教師提出了幾點問題之后，學生可以結合課件內容，教材內容進行思考，在學生思考過程中，其思維是活躍的，有助于學生思維分析能力的提高。

（二）通過情境創設培養學生的實踐思維能力

在高中政治教學中，想要讓學生更好地掌握政治知識，教師在實際開展教學中就應為學生創設情境，讓學生能夠在情境中進行實踐探索，從而提高自身的實踐思維能力。

舉例來說，當教師為學生講解《民主管理：共創幸福生活》這一課內容的時候，教師可以從網絡上為學生尋找有關民主管理的內容，之后在課堂上將整理出來的內容進行播放講解，促使學生對民主管理有一個深層次的認知。在此基礎上，教師可以列舉一個具體的民主管理案例，由學生進行討論。某小區居民樓進行了電表改造，每戶插卡用電，但改造后的樓道照明燈也需要插卡供電，居民不同意共同出電費，在電費有誰繳納？有誰管理不清楚的情況下，樓道照明燈不亮，給居民的生活帶來了困擾。教師提出這一事例之后，學生就可以在此情境中進行具體的討論。在情境化模擬討論過程中，學生能夠立足于民主管理暢所欲言，在這一過程中，不僅學生對民主管理的認識更加深入，同時學生在實際思考問題的過程中，其實踐思維能力也會得到有效的培養。

（三）通過思維導圖教學培養學生的發散思維能力

高中政治教材中的很多知識點都是存在密切聯系的，學生掌握這些內在聯系，將有關聯的知識點串聯起來學習，學習效果將會事半功倍，而且也能夠提升發散思維能力。因此，教師在教學中，就應通過思維導圖教學方式將知識點聯系起來，培養學生的發散思維。

舉例來說，當教師為學生講解《多變的價格》這一課內容的時候，教師就可以利用思維導圖的方式將與價格有關的所有的知識點提取出來構建思維導圖。在導圖中，中心內容是價格，將價格作為一級標題，在此之下設置二級、三級標題，通過對進行知識拓展，促使學生能夠更好地掌握有關知識。在價格下，應設置對價格產生影響的因素，價格變動產生的影響二級標題，之后對二級標題之下的內容進行填充。如此教學方式，可以促使學生一目了然的掌握與價格有關的內容，而且在遇到價格兩個字的時候，學生的思維就會自動拓展，形成完整的知識體系，更好地解題。

三、結束語

綜上所述，在高中政治教學中，教師應采取有效的措施對學生的思維能力進行培養，促使學生在學習過程中能夠自主探索知識，進一步加深對知識的理解，為以后政治知識的學習打下堅實的基礎。

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作者簡介：邵小平（1976.08-），男，江西省九江市都昌縣，本科，江西省都昌縣三汊港中學，中學高級政治教師，研究方向：高中政治教學。endprint