關于幼兒禮儀培養(yǎng)的教育方法探究

劉丹

摘要：幼兒階段的孩子正處于禮儀的易塑期，在這個階段根據幼兒的年齡特點結合幼兒禮儀教育的方法正確對幼兒的禮儀進行引導是很有必要的，因此在這個階段需要注意用科學的教育方法來培養(yǎng)幼兒形成基本的禮儀與正確的對人態(tài)度。

關鍵詞：幼兒 禮儀教育 方法 探究

禮儀是一個人學識的反映；也是一個人基本素質的體現(xiàn)，幼兒時期是禮儀培養(yǎng)的最重要的階段。對幼兒進行禮儀教育的時候應該要結合幼兒的年齡特點進行科學教育，加強對幼兒的引導，讓幼兒自覺形成良好禮儀。

一、幼兒階段禮儀教育的內容

幼兒禮儀教育應該是結合幼兒的年齡特點以幼兒的生活為中心進行情景式教育，將幼兒禮儀教育滲透到生活中的常見情景，結合特定的情節(jié)進行教育，由簡單到困難，一點點將正確的禮儀態(tài)度滲透給幼兒。

處于3-4歲的小班的幼兒剛剛從嬰兒階段過渡到幼兒階段，在生活中尚不能夠達到自理能力，因此在進行幼兒禮儀教育的過程中應該要從最簡單的一些禮儀開始著手。從幼兒的生活的日常開始教育，可以培養(yǎng)孩子離開父母不哭不鬧，主動融入到集體中和其他幼兒接觸的能力開始，讓孩子能夠學會禮貌打招呼、上課的時候做到不吵不鬧、吃飯前要洗手、學會排隊不插隊、獨立進餐不挑食、不挑釁打架等簡單的禮儀，讓孩子能夠從最基礎的禮儀開始學起。

4-5歲的中班幼兒正處于對禮儀學習的火熱階段，在這個階段對幼兒進行禮儀教育的過程中可以加強幼兒的社交禮儀，教育幼兒如何與人交往，如何介紹自己給新朋友，同時對于幼兒的形態(tài)方面的禮儀應該要加強，讓幼兒能夠形成正確的站姿坐姿，在基礎的生活禮儀的基礎上開始加強社交禮儀的教育。

5-6歲的大班幼兒已經基本具備了一些基礎的禮儀，并且在上課的時候能夠達到一定的神經集中，因此可以對這個階段的幼兒的禮儀教育加強，在生活中讓幼兒學會主動學習、并且主動分享，同時在課上進行教育的時候可以結合一些生活中的情景模仿，可以模仿電話通話、待客接客、爭吵摩擦等情景進行幼兒的基本禮儀的教育，同時也可以結合我國的一些傳統(tǒng)的節(jié)日的風俗和禮儀進行教育，讓幼兒能夠形成正確的禮儀。

二、幼兒禮儀教育的方法與途徑

（一）注意習慣的培養(yǎng)

將禮儀轉化為習慣之后，禮儀就像是一種習慣一樣的，是自然而然的生活態(tài)度的展現(xiàn)。因此在日常的幼兒禮儀教育的時候應該要注重幼兒的習慣的培養(yǎng)，對一些基本的禮儀態(tài)度讓幼兒能夠形成習慣，例如見到長輩主動問好，碰到別人主動道歉，自覺排隊等等禮儀，讓孩子在生活中針對這些情景的禮儀加強鍛煉和培養(yǎng)，讓孩子們能夠逐漸形成良好的生活禮儀習慣。

（二）教師注意言傳身教

幼兒時期的孩子對于語言的理解能力并沒有模仿能力強，因此在對幼兒的禮儀態(tài)度進行教育的時候應該要加強以身教育，不能夠僅僅用語言的方式進行教導，否則幼兒很難理解教導的內容，再碰到同樣的情景的時候可能知道應該是什么情況但是卻不知道應該要怎么表達。因此在進行禮儀教育的時候應該要加強語言和行為的結合，可以通過童話故事、情景對話、動畫短片等方式將教育的內容以更加直觀的方式展示給幼兒。讓幼兒能夠通過這些對話或者是短片的直觀的了解到面對那些情況的時候自己應該要怎么做才是有禮貌的，這樣才能夠鞏固幼兒的理解。

（三）注意榜樣作用的發(fā)揮

通過榜樣法可以讓幼兒有目的性的進行模仿學習，因此在教育的時候老師可以針對某一個禮儀表現(xiàn)突出的幼兒進行表揚樹立榜樣，讓幼兒能夠正確的了解到怎樣的表現(xiàn)才是正確的，從而更好的理解這一禮儀的表現(xiàn)，并且在榜樣的作用下激發(fā)幼兒的模仿學習的熱情。同時在家中也應該讓父母以身作則形成榜樣，在生活中的每個細節(jié)都給孩子做榜樣并且給予指導，讓孩子能夠從父母的身上學習到更多的禮儀知識，孩子能夠每天通過榜樣的力量更加熱衷于利益的學習。

（四）適當的表揚

每個人都希望自己的表現(xiàn)能夠獲得肯定并且得到表揚。幼兒的學習的積極性很大程度上來源于表揚，當學習到新的知識以后獲得表揚才能夠激起幼兒更多的學習的熱情。因此在幼兒的禮儀教育過程中表揚法是重要的一種教育方式，當幼兒在某一方面的禮儀表現(xiàn)優(yōu)越的時候一定要針對幼兒的表現(xiàn)進行表揚，通過表揚和鼓勵相結合，激起幼兒更高的學習熱情，同時幼兒也會因為得到表揚而將自己學到的禮儀更多的運用到日常的生活中以獲得更多表揚。例如當幼兒主動問候長輩的時候適時的表揚幼兒很有禮貌，當幼兒能夠主動學習的時候加以表揚，讓幼兒感受到自己是做的對的，并且講這樣的對的禮儀延續(xù)下去。表揚法對于幼兒的禮儀教育中具有重要的作用，在表揚中幼兒能夠提高學習的興趣，并且對自己的表現(xiàn)更加有自信，這樣幼兒才能夠將這一些禮儀大膽的運用到生活中。

（五）注意情景的創(chuàng)設

通過情景模仿的游戲方式和教育相結合可以大大激起幼兒對禮儀教育的接受程度和學習熱情。情境教育是對幼兒的禮儀態(tài)度進行教育的重要教育方式，通過情景模仿的方式可以讓幼兒更加清楚的了解在怎樣的情境下應該要用怎樣的態(tài)度和語言去面對。同時情景模仿的方式進行教學可以讓孩子更加有興趣在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)，他們會感覺到這就相當于是一個學習的知識游戲一樣，會更加感興趣，注意力更加集中，禮儀的學習也更快。例如在對幼兒的社交禮儀教育的時候可以對電話通話、待客接客等情境進行模仿，教育幼兒當接聽電話的時候一定要首先問好，然后禮貌的問候對方找誰。當客人來到家里的時候一定要禮貌接待，給客人倒水。通過一些特定的情境的教育讓幼兒對能夠更加直觀的了解到面對生活中的一些場景的時候應該要如何應對，讓孩子在生活中變得更加自信大方。

三、結語

禮儀教育直接影響著一代人的素質，因此進行禮儀教育直接關系著我國的國民素質水平，也是一個國家文明的提現(xiàn)。幼兒是進行禮儀教育的最重要的階段，因此在進行幼兒禮儀教育的過程中應該要加強教育的方式和方法，針對幼兒的特點進行教育，用更加合理的適合幼兒特點的方式進行教育才能夠讓幼兒形成正確的禮儀態(tài)度。

參考文獻：

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[2]崔智芳.幼兒禮儀教育的培養(yǎng)[J].新課程學習（上），2015，（02）.

[3]屠旭君.幼兒禮儀教育培養(yǎng)的策略實踐[J].教師，2013，（16）.

（作者單位：吉林省白城市洮北區(qū)第四幼兒園）endprint